五年级数学第一次备课.docVIP

第一课时 教学内容：P1-3例1练习一1-。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义、联系，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔等具有相反意义的量。 3、体验数学与生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义 教学难点：掌握正负数表达方法，用正负数描述生活中的现象。 教学准备：课件、课前进行截然相反的游戏。 教学过程： 一、教学例1： 1、情景导入例1：播放天气预报节目片头。 师生谈话，伴随着学生熟悉的音乐，教师出示收集的用温度计表示的四个城市某天的最低气温。 香港：20℃；上海：4℃，南京：0℃；北京：零下4℃。 2、教学例1： （1）根据学情，教师或学生以香港温度来介绍看温度计的方法。教师介绍“℃”（摄氏温度）和“℉”（华氏温度）的含义，指出我国采用的是用摄氏度来计量温度的。 （2）让学生说说从其他几个城市的最低气温图中分别知道什么，教师根据学生叙述板书各城市温度。 通过学生交流明确各城市的温度并比较各地温度的高低。 （3）质疑：北京和上海的气温一样吗？ 通过师生谈话使学生明确两地气温以0℃为界限，一上一下，正好相反，教师根据学生回答进行小结。 （4）启发：你知道在数学上怎样区分这两个温度吗？你是怎么知道的？ 3、教学读写方法： 学生尝试书写，估计有些学生会表示，如果学生不知道就由教师进行介绍。 并指导学生认识负号“—”、指导读法。 小结：零上4℃用+4℃或4℃表示，读作正4℃或4℃。 北京：零下4℃；用-4℃表示，读作负4℃ 4、完成试一试。 学生根据图片中温度计表示出各地气温，针对学生中的不同情况（零上温度加“+”或不加“+”）引导学生讨论，明确两种表示方法都正确教学内容：P1-3例练习一教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义、联系，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔等具有相反意义的量。 3、体验数学与生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义 教学难点：掌握正负数表达方法，用正负数描述生活中的现象。 教学准备：课件、课前进行截然相反的游戏。 教学过程： 二、教学例21、介绍海拔高度 小资料：在同一时间，不同地方存在着温度差；同一地区的同一天里也会存在着明显的温度差，例如平时所知道的最高气温和最低气温。介绍温差非常大的吐鲁番地区，有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。是什么原因造成吐鲁番地区在同一天里有着如此大的温差呢？和它的地形特点（盆地）和海拔高度有关。 出示书本海拔图： 教师介绍海拔高度的含义：以海平面为标准，某地与海平面相比较得到的相对高度。 2、说说你从图上知道些什么？ （1）珠峰比海平面高8848米，海拔高度可以记作+8848米或8848米； （2）吐鲁番盆地比海平面低155米，海拔高度可以记作-155米。 3、教师介绍其他地区的海拔高度，让学生说说可以怎样表示这些数据。 泰山海拔1524米、华山2083米、 天山瑶池湖面海拔1980米、 马尔代夫平均海拔只有1米、 以色列的死海因盖迪温泉疗养地北面的“地球上最低公园” 海拔负416米、 世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦杰里科临近死海低于海平面300米。 三、认识正负数： 1、分组讨论： 利用黑板上的数据，学生小组合作进行分类并交流。 2、小结： 像+4、20、+8848等这样的数都是正数；像—4、—11、—155等这样的数都是负数。（板书正数、负数及分类） 3、探究：那0是正数还是负数呢？ 温度、海拔等都以0作为分界，0既不是正数也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 4、体会正数、负数与0的大小关系。 5、阅读书本。 四、生活中的正负数： 1、学生举例说说生活中的负数，并说明这些负数的意义。（电梯面板数据、存折） 2、完成练一练1、2，指名学生交流后讲评。 3、练习一T2、5，阅读理解数据。 五、总结与收获： 总结：通过今天的学习，你有什么收获？ 教师通过学生交流，完成课题板书“认识负数”。 教师指出：在生活中，像零上温度与零下温度、海平面以上和海平面以下、地面以下楼层和地面以上楼层、收入与支出、得分与失分、股价上涨与下跌等都是相反意义的量，都可以用正数或负数来表示。课后请同学们收集一些负数在生活中应用的资料，以便下节课进一步研究。 练习一T4、6。 2 罗阳镇中心小学集体备课 五年级数学备课 主备人：朱江 课时编号：001 ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 ×年级××备课