第四节 平面镜教案.docVIP

第四节 平面镜 浦口区汤泉中学 叶坤 课型 新授 教学目标 知识与技能 知道平面镜成像特点 知道平面镜成像是虚像 知道平面镜在日常生活中的应用 过程与方法 体验“探究平面镜成像特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的信息 观察实验现象、感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像 情感、态度与价值观 培养尊重事实、崇尚科学的态度 通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦 进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用 教学重点和难点 重点：经历“探究平面镜成像特点”的过程 难点：如何组织引导学生进行科学探究，对虚像的含义的理解 教学资源 玻璃、夹子、方格纸、白纸、棋子、平面镜、多媒体、自制魔术箱、手电筒、三角板 板书 第四节 平面镜 平面镜：表面是平的镜子 平面镜成像特点 像和物大小相等 像和物到镜面距离相等 像和物的连线与镜面垂直 平面镜成虚像 平面镜的应用 成像 改变光路—潜望镜 教学过程 情景引入 幻灯放映:杯中有一只点燃的蜡烛,请问往杯中倒水蜡烛会熄灭吗?(会)继续放映:你们看到了什么?蜡烛在水中燃烧可能吗?(不可能)那为什么呢?下面请同学们继续往下看,原来杯中根本就没有蜡烛,杯中所看到的点燃的蜡烛只是玻璃板前蜡烛所成的像。这就好比水中捞月,月不在水中，这里平静的水面相当于平面镜，玻璃能当平面镜吗？它们有什么不同？(教师分别出示一块玻璃板和平面镜让学生观察，学生答：一个透明一个不透明)很好！本次实验蜡烛应放在哪里才能使像在杯中？要想解决这个问题，我们首先必须得研究有关平面镜成像的问题。 探究活动 提出问题，做出猜想与假设 下面请大家回忆一下，平时我们照镜子时像在镜前还是镜后？像与物距离镜面多远？像与物的大小相等吗？ 设计实验，要解决以上问题我们得进行实验，实验中需要用到哪些器材？教师启发：两粒完全相同的棋子、玻璃板、书夹、方格纸等。请问我们研究平面镜成像特点时为什么不用平面镜，而要用玻璃板代替呢？ 教师演示：(1)在讲台桌上平铺一张方格纸，将玻璃板沿方格纸中间粗线竖直立在桌面上(强调竖直放置，必要时可让学生用直角三角板测量一下)，在玻璃板前5格处放一粒棋子A，透过玻璃板观察棋子所成像的位置，若不清楚可在玻璃板后一定位置用深色课本遮挡，或用激光电筒对着棋子A照射，使其变亮即可，然后用一粒完全相同的棋子放在玻璃板后移动直至与棋子A在玻璃板中所成的像重合，这时棋子B所在位置即为棋子A在镜中像的位置。 (2)依次类推，再将棋子A放在7格处、9格处，观察其成像情况。 (3)移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察(不透过玻璃板)白纸。 学生自主探究：下面请同学们进行实验并记录实验现象和实验数据。 交流:(1)像的大小与物的大小有什么关系？你是怎样知道的？(学生：选择两个完全相同的棋子就是为了比较物与像的大小关系，由于B能与A的像完全重合，所以物与像大小相等。) (2)像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？(学生答：相等)物与像的连线与镜面有什么关系？(学生：垂直) (3)能否用光屏接收到平面镜所成的像？(学生：不能) (4)平面镜所成的像是实像还是虚像？(学生：虚像) 5、小结：平面镜成像的特点： (1)像和物体大小相等 (2)像与物体到镜面距离相等 (3)平面镜所成的像是虚像 (4)物与像的连线与镜面垂直 问：平面镜前有一物体AB，画出它在平面镜中所成的像。我们能否提出一种寻找平面镜中所成像的方法？学生阅读方法后教师演示，边画图边讲解作图的要领，并告诉学生此方法叫对称法。 介绍平面镜是我国最早发明的，我国古代文学作品中有很多对平面镜成像的描述，感悟自然现象的美妙与和谐。 平面镜的应用 结合日常生活谈谈平面镜的应用，引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。 课外观察与思考： 夜间行车时为什么车内不宜开灯？ 有没有表面不是平的镜子？你在哪些场所见到过？它们有什么作用？ 巩固与评价 1、物体在平面镜中成的像是 像，像与物体的大小 ，物体上每一点和它的像到镜面的距离都 ，且它们的连线与镜面 。 2、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像 身高1.68米的小明同学站在一竖直的平面镜前2米处，他在镜中的像距小明本人 米，他在镜中的像高 米，当他后退0.5米时，则他在镜中的像距离平面镜 米。 军事上用的潜望镜是