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注重培养青年教师，打造教育优势团队 郭巷中心小学 姚建英 近几年我校青年教师不断增添，他（她）们是教育的新生力量，为学校发展增添了新的活力。他（她）们有理想，有抱负，乐于学习，勇于探索，敢于创新，充满朝气和希望，具有很强的可塑性。同时也应看到由于他们初任教师，专业思想尚待巩固，专业技能还需加强。如果不加以关注，用心培养，他们也容易迷失自我，迷失方向，从而影响他们的专业成长。因此，我们把关注青年教师培养，打造优势团队，确立为学校管理的一个重要课题。构建以办公室、年级组、教研组、课题组、学科组等为单位的多个青年教师群体，作为培养青年教师队伍的基本载体。学校确定教科室主抓，其他部门相互配合，整合所有力量，全力打造特色，铸造品牌。我们的具体做法是： 一、深化学习，引导青年教师在学习中快速提升 1．厚德重品，提高青年教师的师德素养 我们认为教师以育人为任，首先自己得具有一定素质，其内涵是高尚师德及高超教育技能。为此我们认真组织青年教师经常学习《中小学教师职业道德规范》，以提高认识，规范职业行为。使青年教师充分认识到教书育人是一项爱心事业，帮助他们树立正确的价值观，在教育工作中充分发挥自己的才干实现自己的人生价值，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。同时经常关心他们的生活，及时了解他们的思想动态，给予生活上的帮助和工作上的支持。 2．品味阅读，经常开展读书沙龙。 著名特级教师窦桂梅说：“读书，是我心灵的翅膀；读书，是我的精神呼吸。自觉读书，成就自己。”书，可以引导教师走向成熟和智慧。为此，学校每学年都要购买好多新书，不断充实和更新教师阅览室的书刊杂志，鼓励青年教师经常走进阅览室阅读，同时要求做好读书笔记。每月开展青年教师读书沙龙。学期初，教科室拟定读书沙龙计划，定好主题、时间、地点和主要发言人，并发布于学校网站，使之提前准备按时参加。活动中相互切磋、取长补短、不断推进，保证活动持久长效，收到预期效果。 3．青蓝结对，骨干教师传帮带。 一般新上岗的青年教师对环境、同事、学生、家长不够熟悉，情绪不够稳定，心理不够踏实，存在较多的疑惑。因此，让他们与骨干教师青蓝结对，是十分必要的，也是行之有效的载体。在平时的教学“六认真”工作中，我们要求师傅教师做到知无不言，言无不尽，经常走进青年教师的课堂，定期听青年教师的教研课、汇报课，课后要求作出翔实的点评并作好资料记载。学期末，根据学校关于青年教师十二项考核要求，建立青年教师成长袋，督促鼓励青年教师加快专业成长的步伐。 二、完善组织，带领青年教师在团队中成长 在多年的教学实践中，我们充分认识到一个教师如果单打独斗、孤军奋战，是不利于成功成才的，其关键还在于团队的建设和培养上。他们个体惟有在管理脉络清晰、和谐奋进的团队中才能更快地汲取营养迅速成长。为此，我们特别注重学科团队的建设。 以英语学科为例。 首先逐步完善了从英语分管领导、协助分管和教研组长、备课组长、年级组英语学科负责人这个纵向的管理网络（如下图）。在这个管理网络中，学校对每个层面的负责人分别进行培养，明确各自的职责和协作完成的任务，各层面环环相扣又各司其职。管理人员在管理中以服务为核心，不发号施令，不把监督、控制当作任务，而是以整个团队的责任为中心，怀着相互尊重的心理沟通和协调，提出建议，组织安排工作，去给团队教师创造和谐、舒适的工作环境。让每位英语老师在这个团队中感觉到家的温暖，感受到团队的力量，热情地、积极地开展工作。 学科分管(全面负责英语学科，制定计划，作出决策) 协助分管（协助实施学科计划,开展各项活动） 教研组长（制定教研活动计划，安排实施教研活动） 低年级备课组长 中年级备课组长 高年级备课组长 主要负责本备课组的集体备课、同题研讨活动的开展、教学“六认真”的检查等 一~六年级每个年级的学科负责人 （制定年级的计划和进度、统一作业的布置和批改、练习的设计、试卷的命题等） 其次发展各个年级的横向的沟通网络，统筹安排每个年级的核心教师，再把其他教师按各自特点逐一分配给核心教师，原则上每个年级组都是新老组合，师徒搭配。师傅对徒弟传授经验指导方法，让青年教师少走弯路；青年教师富有朝气，创新意识浓，让他们在年级组活动中活力四射。每个年级组的师徒都在这样的氛围中相互促进，共同提高。 纵横结合的管理网络，构建了一支和谐奋进的教学团队，这支团队是提高英语课堂教学有效性的前提和关键。2008年2月，我们选派的英语网络教学团队获得吴中区教学网络团队比赛一等奖，2008年12月代表吴中区参加苏州市教育技术能力比赛暨十佳教学网络团队比赛