十四 《春.docVIP

课 时（课 题）教 学 设 计 首 页 2012年11月 16 日至2012年11月 21 日 课题 春 课型 新课精讲 第几 课时 4 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识 与 技能 了解并掌握作者朱自清相关的文学常识； 学生能够正确、清晰、有感情的朗读课文，并在朗读的基础上背诵； 感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法； 过程 与 方法 学生自主预习课文，解决课文字词及作者的知识； 学生通过合作朗读的方法，指正读音，明确朗读感情的处理； 以讨论的方式理清课文结构，在朗读中体会课文语言的优美。 情感 态度 价值观 善于从生活中发现美，体会美，感受美； 学生在学习中陶冶情操，激发起对大自然的热爱之情； 树立起珍惜时间的观念 教学方法 朗读法、讨论法 教具 学具 PPT课件、黑板 使 用 教 材 的 构 想 《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。 设 计 意 图 通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。 能够通过阅读体会作者在文中表达的思想感情，并在学习中树立起珍惜时间的观念。 太原市第四实验中学 课 时（课 题）教 学 流 程　　　　　　　　　　　　 教　师　行　为 学　生　行　为 导入 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。同学们知道哪些赞美春天或者描写春天的句子吗？ 这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 教师明确 解放前夕，朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，在北京辞世。朱自清是我国著名的诗人、学者、民主战士。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风” 《春夜喜雨》杜甫“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 《春晓》孟郊“春眠不觉晓，……” 《咏柳》贺知章“碧玉妆成一树高……” 《大林寺桃花》白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 《早春呈水部张十八员外》韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无.。最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。” 朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1920年北京大学哲学系毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辞世。代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》。 第 页（总 页） 太 原 市 第 四 实 验 中 学 课 时（课 题教） 学 流 程　　　　　　　　　　　　 教　师　行　为 学　生　行　为 三、初读课文，整体感知 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。现在请同学们以小组为单位，一起来朗读课文。在朗读时，请小组成员注意读准、读清课文，并在阅读过程中体会文章感情、读出美感。 朗读指导： 《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。文章处处充满着轻松、明快的气息。因此，朗读时应带着欣喜的语气去读，语调上扬，整体节奏为轻快型，不时有舒缓型节奏交错，形成文章回环往复的特点。 那么现在大家再自己体会一下。我们请同学们一起来朗读一下这篇课文。 再次浏览课文，完成下列问题。 课文主要写了什么内容？ 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？ 作者从几个方面来描绘春天的？ 抒发了作者对春天怎样的感受？ 小结：本文的结构线索是怎样的？ 学生以小组为单位，朗读课文。 学生齐声朗读课文。 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 盼春：盼望、来、近 绘春：草、花、风、雨、人 赞春：像刚落地的娃娃(新)?、像小姑娘（美）、像健壮的青年（力） 盼春→绘春（春草、春花、春风、春雨、早春人物）→赞春 第 页（总