新编语文第六单元教学设计精选.docxVIP

《5.影子》教学设计 教学时间：设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。教学目标 知识与能力： 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。认识一种笔画“ ”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 过程与方法： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。　 情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 教学重点： 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”四个生字。认识一种笔画“ ”，认识三个偏旁“女”“月”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。? 课前准备1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)课时安排:1课时。教学过程第一课时谜语导入，激发兴趣 1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．师：你们是怎么猜出来的？ 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 三、整体感知，自主识字 过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 学生小声读课文，教师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．认识新的偏旁“女”“月”和“宀”。 4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声） （3）比赛形式考查会认的字。 5．指导书写：在、后、我、好。 （1）认识新笔画。 （2）重点强调：“我”的第五笔是斜钩。 （3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。 （4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。 （5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。 四、细读课文，指导朗读 1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。 2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？ 3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？ （1）先四人小组进行交流。 （2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。 4.教师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。 5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 6．学习第一小节，指导读句。 （1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？ （2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。 （3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。 7．学习第二小节，