学生参与课外活动对其职业伦理养成之探讨.docVIP

學生參與課外活動對其職業倫理養成之探討 張有恒 朝陽科技大通識教育中心兼任講師、課外組組員 摘 要 由於社會型態的改變，多數學生自小即被要求課業成績的表現，而忽略可以培養德、體、群、美等四育的課外活動，造成現今的大學生、甚至部分老師，均只專注在自己的專業科目或技能，對其他課外活動或是不曾接觸過的領域，則不會也不敢嘗試，或顯得漠不關心，更不用說擔任社團幹部，學習承擔責任。然而，根據1111人力銀行針對各大行業企業主與人資主管，進行「企業用人看什麼」調查，發現企業主最在意求職者的行為與態度，有超過六成的人資主管徵人將「態度」列為求才首選，其次才是所謂的專業技能，比例僅佔三成。在求職者的人格特質方面，企業主多重視具有積極性、抗壓性的求職者。在職能方面，則有超過半數以上的企業主較在意求職者是否具備責任感、主動積極的能力。此外，具有問題分析以及解決能力的求職者，同樣受到青睞。有鑑於此，許多大專校院在幾年前廣泛推行學習護照，近年來則有部分大學將社團活動列為必修零學分，把學生參與課外活動設定為畢業門檻，督促學生多多參與各種專業領域以外的活動，期能塑造學生具有職業倫理、懂得待人處事以及積極自信等人格特質。 本文從本校辦理的「強化學生積極、自信、自我超越之生命體驗――看見朝陽在玉山」登山活動加以探討，從參與活動同學完成該項體驗活動後所提供的反思心得中，整理出學生參與本活動對其職業倫理養成的影響。從本文整理的文章中我們發現，學生認為該活動對其觀念的影響，包括調整身心以克服艱辛、用不同的角度看事情、互助合作、懂得感恩惜福、尊重大自然等等，尤其是更勇於接受挑戰，對自己更有信心，亦表現在每位學生的文章中，可見課外活動對養成學生具有積極的態度、較高的抗壓性、解決問題的能力等，對正確職業倫理的認知與養成有著非常大的影響。 關鍵辭：課外活動、職業倫理、學生、社團、玉山 前 言 自1995年，《天下雜誌》集團所屬的《Cheers雜誌》，每年都會針對1,000大企業發出問卷調查，統計、整理企業在用人上的考慮，以提供其讀者參考。在失業率高漲、經濟不景氣的環境中，這些還在徵人的企業究竟要的是什麼樣的人才？調查中發現，企業用人最重視的前五項是：「專業知識與技術」、「學習意願強、可塑性高」、「工作定性高，能配合公司發展規劃」、「敬業精神」、「能團隊合作」。在這五項最重要的用人考量因素中，除了專業知識與技術外，其餘皆偏向工作態度的要求，顯然企業在這方面的要求更甚於工作能力 。 企業主擇才時，依求職者核心能力條件受重視的程度，如果最高配分為10分，調查結果以「專業能力」所獲分數最高達8.58分，其次依序為「溝通技巧」的7.32分、「學習力」的7.23分、「表達能力」的6.97分、「時間管理」的6.88分、「危機處理能力」的6.60分、「組織領導能力」的6.57分、「外文能力」的6.33分及「企畫能力」的6.03分等 。根據1111人力銀行，針對各大行業企業主與人資主管，進行「企業用人看什麼」調查，發現企業者最在意求職者的行為與態度，有超過六成的人資主管徵人，將「態度」列為求才首選，其次才是所謂的專業技能，比例僅佔三成。在求職者的人格特質方面，企業主多重視具有積極性、抗壓性的求職者。在職能方面，則有超過半數以上的企業主，較在意求職者是否具備責任感、主動積極的能力。此外，具有問題分析以及解決能力的求職者，同樣受到青睞 。 由前述的調查可以發現，擁有正確的職業倫理觀念，乃是身處職場重要特質之一。在企業聘用社會新鮮人時考量的因素中，除了專業知識與技能，其餘考量項目均是屬於做人與做事的態度、精神與能力等之職業倫理，而這些特質是無法靠單純的課堂講授或是宣導養成的，而是需要依賴課堂外的生活經驗慢慢累積，或是讓同學接受某種程度的刺激以收自我悌勵之效。 然而，並非每所大學均有開設職業倫理課程，而大學開設的職業倫理課程均屬於通識教育課程，亦即僅有部分同學有機會修習職業倫理課程，且短短二學分的學期課程，大多無法有太多機會讓同學可以實際操作或親身體驗，因此利用其他各種管道養成學生的職業倫理，乃是一個十分重要課題。 為了了解學生透過參與課外活動，對其職業倫理的養成是否具有相當的影響，本文利用朝陽科技大學辦理的「強化學生積極、自信、自我超越之生命體驗――看見朝陽在玉山」登山活動加以探討，希望能從同學完成體驗活動後所提供的反思心得中，整理出學生參與本活動對其職業倫理養成的影響，作為各校課外活動（指導）組人員輔導學生參與課外活動的參考。 一、職業倫理與課外活動 （一）職業倫理 職業倫理可從二個層面探討，一是屬於「他律」的企業倫理，意指由企業制定的規範，乃是一種符合社會期望，同時員工應該遵守的條例規章。此種「他律」的企業倫理，多由企業主、高階經理人或人力資源部門擬訂，故視每個企業的文化與特性而有所不同