紫藤萝瀑布教学案例.docVIP

? ??? 模板： ☆教学基本信息 课题 《紫藤萝瀑布 作者及工作单位 李秀艳 河北省承德市双桥区双峰寺镇中学? ☆指导思想与理论依据 教学构思：《紫》景美，情深。景之美，可以结合图片，指导品读句子，老师教会学生品析句子的方法。情之深，既从浅层——十年前藤萝的枯萎，到深层——十年文革，爱弟重病作为写作背景，引导学生理解“化和生活腐化有什么必然联系”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”主题。 1、课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学生对生命的关爱。 2、本课的地位和作用 叶圣陶说“教材是个例子”。《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。 （可以从以下几个方面 进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） ??教师主观分析、师生访谈、学生 作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ??学生认知发展分析：主要分析学 生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础）。 ??学生认知障碍点：学生形成本节 课知识时最主要的障碍点。 ☆教学目标 1、知识与技能 根据本单元的安排，结合新课标 “要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标： ①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 ②揣摩句子，理解作者的感情变化。 ③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 2、过程与方法 通过反复诵读课文，品味文章的语言。通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。 3、情感态度与价值观 为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系” 的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。 1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。 2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行 为 ? 设计意图 ? （一）、创设情景，导入课文（二）、整体感知 （三）、品味探究 （四）、课堂检测? （五）、拓展延伸?? 进行写法指导。 （六）、 放音乐，展示多媒体，创设情景，引入课题。 提问：听录音，看课文，思考作者是按什么顺序? 朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。 1、教师重点对学生进行品味句子的方法指导。 。 2、教师围绕本课的重点、难点用多媒体展示三个核心问题。 A、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ B、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ C、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？ 最后设计了音乐《希望》，与文章结尾时作者的感受一样，紧扣课文主旨，让学生放飞自己心中的希望。通过优美图片展示，播放与课文内容有联系的《丁香花》，引入课文；学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》，与课文内容相吻合。 1、学生带着问题，听录音，在书上划出优美句子。整体感知课文。 2、学生齐读课文、分组朗读、分男女朗读、抽个人朗读等多种方式，学生朗读时，教师播放音乐《昨日重现》作为背景，创设氛围，与作者看花时回忆起十年前的情景相照应。教师重点对学生的朗读作出要求，进行朗读指导。 学生品味文章中的优美语句或语段。学生进行练一练，检测本节课所学的内容。先分析本篇文章的写法，再进行写作练习。 ?从听觉，视觉让学生感受美，创设创设一种和谐、轻松、快乐的学习环境。通过对优美语段的朗读，培养学生的语感，学生谈一谈自己的预习方法。谈一谈对句子的理解，及方法，对人生的感受悟，生生、师生进行相互交流，培养学生探究、合作学习的精神。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方