千米的认识教学设计1.docVIP

千米的认识 大营中心校官庄小学 王辉 教学内容：义务教育人教版实验课程教科书三年级上册第7-8页例 三、例四以及相应的“做一做”，练习二的1-2题。 教学目标： 　　1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法． 　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力． 　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念． 教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系． 教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法和千米概念的建立。 教具准备：自制课件、卷尺 教学过程： 一、测评反思 1、我们学过哪些长度单位？（让学生说说） 2、表示出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长？（让学生比划比划） 　 3、填空：（让学生做一做） 1米= （ ）分米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 【设计意图】在学生已有的知识经验基础上找准新知识的“生长点”，通过说一说、比划比划、做一做的活动激活原有知识，调动其原有知识经验，夯实新知识的基础，降低新知识难度，达到提高课堂效率的目的。 二、情景激励 同学们，你们去过三门峡吗？要测量三门峡到这里有多远？你觉得用什么长度单位合适？（讨论后觉得用米有些小）引入课题：今天我们来认识长度单位里的新朋友。（板书课题：千米的认识） 【设计意图】从生活实际出发，创设问题情景，有利于激发学生探究问题的欲望，调动学生学习的内驱力。 三、导学探究 （一）教学例三认识千米 1、出示图片，引导说出图上信息 根据回答教师补充路牌的意思。说明千米是比米大的单位。 2、自学7页内容的第二幅图 解决问题：1千米是多少么？用一米的尺子要量多少次？如果操场一圈是200米，要走几圈是1千米？100米呢？ 根据回答教师小结并板书：1千米=1000米 【设计意图】通过学生自主学习感知本节课的重点1千米=1000米，有利于培养学的养成良好的自学习惯。同时通过自主学习有利于增强学生的自信心。 （二）教学例四体验1千米的长度 方式：小组合作交流 1、先测量100米的距离。（测一测） 2、用平时的步子走完测量的100米，确定时间和步数。（走一走） 3、推想、估计1千米有多长。（想一想、估一估） （三）完成做一做 估计学校门口到什么地方时1千米？谁能用好的方法证实一下？（可以小作讨论第二个问题） 【设计意图】通过小组合作“测一测”、 “估一估”和自己“走一走”的活动，体验1000米的长度。通过交流可以促使学生的语言表达能力，通过合作，彼此得到启发，加深对1千米概念的理解。这些设计和新课标的理念相吻合。 四、定教释疑 1、精讲点拨，归类提升 对出现的问题归类讲解，再次强调重难点。 2、小结梳理，拓展提高 这节课你有什么收获？生活中哪些地方用到千米？ 【设计意图】通过精讲点拨和小结梳理突出本节课的教学重点，再现知识框架，是学生明确重点，进一步领会教学内容。 五、精炼达标 1、精练 课本第九页1-2题 2、当堂检测 先独立答题——出示答案——反馈补救 达标习题： （一）填一填 1、1000米=（ ）千米 2、（ ）个100米是1千米，1千米是（ ）200米。 3、我们学校到三门峡市区有21（ ）。 （二）我来判一判 1、汽车每小时行40米。 （ ） 2、电线杆高6千米。 （ ） 3、黄河长5500千米。 （ ） （三）把6000分米、60米、6千米、600厘米从大到小排列。 【设计意图】通过课堂练习，促使学生将知识加以应用，并在应用理解，从而巩固新知，形成技能。减轻了学生的作业负担，又使教师在课堂上全面了解学生本节课学习情况，同时使学生养成认真完成作业的好习惯。 六、板书设计： 千米的认识 千米 米 分米 厘米 毫米 1千米=1000米 　　 千 米 的 认 识 河南省三门峡市陕县官庄小学 王辉