品德与社会课教学目标的制定与实施.docVIP

品德与社会课教学目标的制定与实施 课堂教学目标是教师进行课堂教学的灵魂，是教师有效实施课堂教学的基穿教师只有在课堂实施前有了比较全面、细化的教学目标，在课堂实施中做到心中时时装有具体教学目标，才能在课堂教学中充分关注学生成长，重视学生的认识提高、思维发展、能力训练，克服教学的随意性和片面性。 在此，不妨谈谈小学品德学科课堂教学目标的确定。 一、 全面、开放地理解小学品德学科课程的性质与理念。 小学品德课程标准明确指出：“小学品德课程是以学生生活为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活、促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程。”众所周知，小学阶段是一个人思想逐步形成、行为习惯养成的重要时期。无疑，小学品德课程实施，正如课标前言提出的：承载着“引导学生‘学会生活’，让学生形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神的重大责任。”从课程性质中可以这样联系具体教学行为进行思考：“以学生生活为基穿可以是以学生的生活经历、经验、体验、感受等作为教学内容进行实施，可以是以学生现实生活中存在的需要强化、需要训练、需要调整等作为教学问题加以实施，这就指出了教学应能从学生生活实际出发，充分考虑学生的学习心理、认识水平、思维方式、行为习惯等，以实现教学实效性与针对性。“乐于探究、热爱生活”作为课程实施培养方向，既应注意引导学生的形成良好的生活态度（包括活泼、乐观、文明、健康、向上、睿智等个性特征），具体能对自己学习中的成功与失误、生活中的甘苦与得失有正确认识，对自己个人的兴趣爱好、信心愿望与他人的兴趣爱好、行为习惯的相融性进行适度调节，具有良好的心态，富有生活责任心，做好该做的每件事情； 又应注意引导学生积极关注自然、自我、社会的特点极其之间的联系，用科学的眼光看待自然与环境，用社会需要与发展的眼光看待自我，用民族希望与未来的眼光看待社会，并以科学的精神积极探究其中的秘密，把握相互间的联系。“促进学生良好品德形成和社会性发展”是品德课程实施的整体目标，要求通过品德课程的实施，让学生成为具有文明健康的心理、关心爱护他人、遵守社会规则、乐于科学探索、与人和谐共处、追求个性发展、创造社会文明、推动时代进步的新一代。 二、完整、深刻地理解教材主题与具体内容。 小学品德教材采用了以主题单元统领的方式，在主题单元下以一个一个的小话题作为训练学生品德的内容。这些内容是根据品德课程标准编写的，这些主题就是品德课标提出的课程目标的分解，小话题只是为了实现小学品德课程目标的部分素材。教师应在理解课程性质理念的前提下，把握教材这种单元特点，理解具体教学内容，才能制定科学、合理的教学目标。如阅读小学品德四年级教材第二单元《安全地生活》（人教版）时，可以这样思考：（1）这个单元的总体培养目标是引导学生学会安全地生活。但是关于引导学生学会安全地生活的方面很多，有吃、砖行、用方面的，也有居家、公共场合方面的等，而且从课程改革提出的目标的三维性来看，就是“引导学生学会安全地生活”这个单元教学目标太笼统。这就要认真阅读单元整体提示的这段话：“家里与公共场合都可能存在安全隐患，在活动时，也难免会有危险发生。怎样防止事故发生、正确处理危险发生后的紧急情况，以避免自己受到伤害和给别人带来伤害呢？组织学生探究a生活中容易出现哪些安全问题？怎样防止危险发生？b我们身边的安全标志和安全设施有都哪些？怎样利用它们？c 一旦危险发生，该怎样保护自己和救助他人？”结合小学品德课程性质与理念，可以制定这样的单元教学目标（1）、引导学生知道安全问题随时随地都可能发生，能识别身边的安全标志、安全设施极其利用。2、引导学生探究家庭、公共场合、活动中可能存在的安全隐患，并想办法防止安全事故的发生。3、引导学生学会在危险来临时保护自己、救助他人。（2）一个主题单元的教学不是一个课时就能完成的，这需要在这个主题单元教学目标的指导下，具体阅读其中的小话题，如阅读了第一个小话题《今天，你安全吗》之后，可以制定这样的目标：1、知道安全的生活是需要维护的，了解意外伤害保险的作用与意义。2、引导学生从探究自己家庭中、活动中、交往中存在的安全隐患，延伸到探究周围人们家庭、活动、交往中可能存在的安全隐患，并能想办法防止这些隐患可能带来的安全事故。3、明白安全问题是可以注意的，不能因为生活中有安全隐患而影响活动、交往的快乐。这样的教学目标是为在一个课时内完成这个小话题的教学而制定的，如果不能在一课时内完成这个部分的教学，还需要进行细化。 三、深入、细致地考虑学生学习与生活实际。 教学目标既是教师在一节课内的教学中应完成的目标，更是教师通过这节课的教学应培养学生实现和发展的目标。由于不同地区、班级学生或独立学生个体的状况、层次等不同，教学目标只是根据对课程标准、教材的理解来制定是不够的，还应该结合具