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说课 金融市场学 广州涉外经济职业技术学院 外贸学院 提 纲 一、课程整体设计内容提要 1. 课 程 定 位 1.1 课 程 定 位 《金融市场学》课程定位 《金融市场学》课程是我院国际金融专业的主干课程，在专业课程体系中属于职业技术课程。在该专业就业岗位群中，该课程主要对应国际投资、理财、保险等岗位技能和素质培养要求，讲授金融市场的构成、产品分类、功能及对国民经济的影响。对学生职业能力的培养和职业素养养成起着主要支撑作用。 1.2 就业岗位定位分析 《金融市场学》相关专业面向的岗位 1.3 课程介绍 金融市场学习领域贯彻工作过程系统化课程开发的思路，通过对投资理财职业活动的深入分析，在多个工作岗位任务总结归纳的基础上，确立了《金融市场学》课程主要内容有市场分析、经济现象的理论解读、个人理财服务、投资分析。所以，学习情境的载体就确定为投资理财内容。根据难易程度相应进行了排列，符合学习规律。 依据职业活动要求，参考课时确定为课时学时数：72 2.课 程 发 展 3.课 程 设 计 3.1 教学目标 教 学 目 标 3.2 学 情 分 析 3.3 教 学 设 计 根据本课程的设计思路，采取“投资项目导向”教学模式。教师要按照企业实际的投资理财活动的项目任务，过程和情境组织课程，形成围绕工作过程的教学内容，以学生为中心,实现教学过程行动化，即以任务的完成为目标，以任务发生的顺序展开教学过程，以教师的启发引导、讲解示范为辅，以学生自主思考和体验训练为主，融“教”“学”“做”为一体。 ??“任务导向”教学模式要体现一定的开放性，教师可以把企业需要解决的真实问题作为任务带到课堂，体现在校学习与实际工作的一致性。“任务导向”教学过程要包括交待任务名称、任务描述、技能点学习、任务训练、任务考核5个环节。同时采用启发引导、情境模拟、角色扮演、案例分析教学方法。  3.4 教 学 方 法 4 课 程 改 革 本学习领域的资源开发与利用应本着“课程资源优化、优质资源共享”的原则加以实施。应该具备专兼结合的“双师型”教学团队。 充分利用校内外实训基地，搭建产学合作平台，形成一批对课程教学真正有持久支持力的紧密型产学合作基地，并形成一种企业为课程教学提供实训、实习指导及教学背景资源、场所设备等，课程项目教学的成果又能为企业服务的双赢格局。 ??注重专业软件的开发与利用，根据实际需要与相关单位联合开发销售管理软件。通过搭建动态、活跃、自主的课程训练软件平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动，商务礼仪职业技能得以充分训练。 ???积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。 策划方案实施（礼仪小品表演）25分的考核，学生以自愿组合为主，6—8人一组，结合所学专业模拟本专业接待服务、庆典仪式、企业招聘面试、业务谈判等礼仪等。要求学生在分组自选1 个策划方案基础上，自创情景通过自编自导一个礼仪小品，体现礼仪的相关知识和技能。对白及场景自行设计，道具自备，在教师指导下反复训练 ，最后展示表演并拍摄录像。由老师和同学组成的评委评比打分。  * * 王梓仲 两部分 1 2 3 4 课程定位 课程 发展 课程 设计 课程改革 课程介绍 就业岗位 定位 课程定位 ..... 基础岗位 投资顾问 理财顾问 保险顾问 经纪人 目标岗位 职业经理人 营销经理 理财经理 市场经理 发展岗位 投资总监 营销总监 理财总监 证券分析师 年级 06级 07级 08级 阶段 传统教学 改革过渡 改革创新 学时分配 总：72 理论：72 总：72 理论：72 总：72 理论：36 实训：36 教学手段 教案 教案多媒体 教案多媒体 教学效果 学生难理解 学生能理解，但应用能力不强 学生能理解，理论运用于实际较好 教 学 效 果 教学目标 学情分析 教学设计 教学方法 基本理论 基本能力 素质目标 了解金融市场学的基本概念 了解投资理财的基本常识 了解投资理财的工具及其类型 具有一定的投资理财常识 具有相应的投资理财工具的运用能力 具有能够胜任相关岗位任职要求 学生在学习过程中： 既要进行理论方面的学习； 又要在实践中加以运用，学以致用。 学生擅长形象思维，联系实际， 易于掌握实用性的知识 逻辑思维能力弱，学习主动性不强 实际动手能力比较强， 渴望自我能力获得提高 课程内容简单易学， 贴近实际 以启发性、 现实经济现象的解读教学为主， 重视学生的自主参与 多增加实训， 学生动手为主 启发式教学 案例教学 实训教学 主动思维 联系实际 实际动手能力 国际贸易实验室 国际贸易实验室 国际商务谈判室 国际商务谈判室