小学生心理知识教育.docVIP

小学生心理知识教育 一、养成良好的学习习惯 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则。”达尔文所说的“规则”，指的就是：良好的习惯，当然也包括学习习惯。智力超群的科大少年班学生周峰，也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。如，他坚持每天要认10个汉字，记忆1O个英语单词，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，记住了3000多个汉字和3000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰该学习的时候一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性很强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，这是他专心致志的学习习惯。 优良学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效，小事不放松，必须一点一滴地努力，坚持不懈，方见成效。 小学生在小学阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。那么，我们如何才能做到呢? (一)培养认真预习的习惯。 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，买际上，课前预习是字习的重要环节，预习可以提高听课效果，可以复习、巩固已学的知识，最重要的是能提高我们的自学能力，预习还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。 在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 (二)培养专心听课的习惯。 有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上。 (三)培养及时复习的习惯。 及时复习可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽。就等于重新学习。 (四)培养独立完成作业的习惯。 学习的知识真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。独立做作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚；公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段。独立做作业可以提高思维能力,面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，提高了思维能力。独立做作业可以为复习积累资料，作业题一般都是经过精选的。有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。 (五)培养练后反思的习惯。 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：一是怎样做出来的?反思解题采用的方法；二是为什么这样做?反思解题依据的原理；三是为什么想到这种方法?反思解题的思路；四是有无其它方法?哪种方法更好?反思多种途径，培养求异思维；五是能否变通一下而变成另一习题?反思一题多变，促使思维发散。 (六)培养积极应考的习惯。 首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考