一年级数学上册8和9的认识教学设计与反思.doc

《8和9的认识》教学设计与反思 一．课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的加减法”的基础上进行教学的。教材、、、、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。P53页的认识。 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。 先填写，再顺读，倒读。 师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？ 学生间互问互答。 比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！ 2．做一做（54页） 师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。 出示点子图。 （ ） （ ） （ ） 师：怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9 〉7 9〉8 （四）．教学8，9的序数含义 1．游戏 师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！ （叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。） 师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！） 师：从左往右数，第六个小朋友举的数字是几？ 师：从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友？ 师：现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师。你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试？ 2．让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色 师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 （五）．教学8，9的写法 1．指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球） 2．电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。 3．完成课本P54页8、9书写练习。 （六）．总结 这节课你学会了哪些知识？ 你还想提什么问题？ 你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？ （七）．巩固练习 师：这节课你们表现得真不错！老师带来了一些苹果想送给你们，你们想要吗？每个苹果中都有一个问题（让学生任选一个出示一道题目），答对了，就送给你！ ①号：2 3 （ ） 5 6 7（ ）（ ） ②号：7○8 8○9 7○9 9○8 9○9 ③号： 7添上1是几？ 8添上1是几？ ④号： a.从左数第8个圆上面的数字是几？ b.从左数数字9在第几个圆上？ （八）．课堂作业 1．完成练习八第1题 师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。 小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？ 2．让学生独立完成练习八第2题，并集体订正。 小朋友们在干什么？大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗？按照从1到9的顺序连一连，看你能发现什么？订正。1、注重学生的个人知识和直接经验 认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过，对已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行 基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。可教学设计始终是一种设计，教学是一种创造性的活动。学生说出了妈妈