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教 案 设 计授课时间： 　 年 　 月 　 日课 题 饮酒课型新授计划（ 1 ）课时完成第（ 1 ）课时教学目标1.知识：了解背静，记忆作者，诵读积累两首诗。2.能力：诵读理解加强积累。3.情感：受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。重点难点关键1.了解背静，记忆作者，诵读积累两首诗。2.诵读理解加强积累。3.受诗境感染领悟作者情感，具有不懈追求理想的精神。教 学 过 程 设 计二次备课自学一、板书课题、题解、简介作者?选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。教 学 过 程 设 计二次备课导学二、读----节奏、重音、情感。1、听录音，划节奏，再读。2、再听录音，圈重点。再读。3、齐读，读出感情。过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：悟。讨论思考：1.??? 找出诗中描绘了那些画面；2.?? ???以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）3.?? ???通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？拓学1、小结通过以上的朗读、想景悟情我们体会到了作者“心静自然美”的人生真谛。感受到了作者陶醉于山水的情怀。2、读诵《五柳先生传》比较两者之间的异同。板书设计：饮?????? 酒????????? 陶渊明?一：读??????? 结庐????? 无喧二：悟????????? 三：写四、说???????心静?????? 美好?教学反思：教 案 设 计授课时间： 　 年 　 月 　 日课 题无题课型新授计划（ 1 ）课时完成第（ 1 ）课时教学目标1了解作者李商隐及其代表作品。2、过程和方法： 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含义。 3、情感态度和价值观： 通过对本课的学习，使学生理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神.重点难点关键1、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 2、熟练背诵全诗。教 学 过 程 设 计二次备课自学1、作家、作品简介： 李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。? 李商隐与李贺一样，都是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒；他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。?教 学 过 程 设 计二次备课导学教师范读课文，学生自由朗读。读完课文后，请大家分组讨论： (1) 诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”含义。 (2) 如何“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意？今天人们常用它来表达怎样的思想感情？(3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境三、四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。五六句转入写外向的意念活动。《无题》“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。拓学(3) 学过这首诗后，你对诗中的爱情是怎样看的？也可以谈谈你心目中的爱情是什么样子的。 请每组的学生代表到讲台前发言。开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境三、四句，接着写因为“相见时难”而“别