民间文学 课程论文.docVIP

浅谈儿歌的分类及其作用 [摘 要]：儿歌,是人生最早接触的文学样式,像一只百灵鸟,陪伴着儿童度过童年。我国儿歌历史悠久。传统儿歌,按内容划分,可分为大类:。传统儿歌,是我国民间歌谣的一个组成部分,是人民群众口头创作的艺术结晶之一。许多多年流传的传统儿歌,丰富多彩,值得我们认真学习、研究、运用,并加以发展。这对今天的新儿歌创作和繁荣儿童文学创作,有我国古代称儿歌为或童子谣、歌、、小瑟等等，《》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后运动大发展时期儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传。表现手法有、反复、、对答、排叙、、、等，其中运用较多的是拟人。在儿歌的吟唱中，优美的、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，听儿歌，会在和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆” [2]记得小时候，姥姥也常常给我唱催眠曲，也许那在现在看来，也是一种儿歌的表现形式。 从开始懂事到上学前后，儿歌在儿童的生活中有着相当大的教育作用，儿童最先接收的教育就是通过儿歌来完成的。因而，它在民间的流传是相当广泛的。从古代开始就有了儿歌和对它的专门研究。解放后，随着儿歌教育事业的普及，儿歌也有所发展。从古今，我国民间流传着大量的优秀儿歌。但是，也有一些如四人帮时期出现的“工农兵，斗志高，大批判烈火通烧”之类的“样板儿歌”，生命力极弱，也就消亡了。 [3] 二、儿歌的分类 儿歌在内容上分类，可以分为四大类。即：生活性儿歌，思想性儿歌，知识性儿歌，趣味儿歌。太阳光金亮亮 雄鸡唱三唱花儿醒来了 鸟儿忙梳妆 小喜鹊造新房 小蜜蜂采蜜忙 幸福的生活从哪里来 要靠劳动来创造 青青的叶儿红红的花 小蝴蝶贪玩耍 不爱劳动不学习 我们大家不学它 要学喜鹊造新房 要学蜜蜂采蜜糖 劳动的快乐说不尽 劳动的创造最光荣爱爷爷，爱奶奶，爱爸爸，爱妈妈， 遇到事情不顶嘴。爱哥哥，爱姐姐爱弟弟，爱妹妹，遇到事情不争扏尊老爱幼好品质，人人遵守乐陶陶！小老鼠吱吱叫，老黄牛弯弯角，老虎上山一声吼，吓得兔子快逃跑，龙在云里翻跟斗，蛇在田里伸懒腰，大马铃儿叮当响，山羊乐的胡子翘，猴子上树蹦蹦跳，大公鸡喔喔叫，小狗汪汪尾巴摇，猪儿呼噜噜睡大觉　天上雪花飘， 我把雪来扫。 堆个大雪人， 头戴。 安上嘴和眼，雪人对我笑。 在下雪的时候，和一起到外面堆个雪人，使对雪花飘、扫雪、堆雪人有切身体会，让认识雪，了解雪的颜色、温度等等。地震来了不要慌，跑到屋外空地上。如果逃跑来不及，躲进桌子或床底。洪水洪水低处流，来临之前高处走。高山大树要抓牢，天气预报要看好。火灾来了真无情，千万不要玩火星。发现拨打119，远离火源再呼救。最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，歌词来源与儿童的生活，生活中的故事情节，一些浅显的道理，通过歌声来传递给他们，潜移默化的影响着他们，比如唱给妈妈的 歌：世上只有妈妈好这首儿歌，就可以让他们知道妈妈的伟大，妈妈的无私奉献等一些，这样的儿歌就可以很好的让他们在幼小的年龄懂得母爱，如何表达对妈妈的爱。 参考文献 [1]李敖. 传统与文化. 中国友谊出版社.2001.9 [2]吕肖奂 巴蜀书社郑振铎王俊熙珠海出版社 文学院中文系 2011级 民间文学 课程论文 1