高考研讨会体会.docVIP

高三语文备考不是灌输，而是点燃火焰 ——我对“‘三五三’课改模式下我们如何进行备考”的 点滴思考 安定区西巩驿中学 魏建忠 安定区2014年高考备考暨高效课堂示范观摩研讨会，是在区委、区政府力争实现教育名区的背景下召开的一次盛会，是在老百姓提出教育办好为人民的呼声中召开的一次及时会，也是学校、教师自身困惑又努力要求课改的前提下召开的一次经验交流会。因之，无论是太谷二中校长赵万科的专题报告，还是教师任国鹏的示范课及讲座，都给我很大影响，使我获益匪浅。听完讲座回来，我思考，乡下农村中学高三语文怎样备考（包括复习什么内容、采取什么步骤、用什么教法和学法）？讲座究竟给了我的教学什么样的启迪？当我翻阅《学习材料》，看到古希腊哲学家苏格拉底说的“教育不是灌输，而是点燃火焰”这句话时，突然让我有所明白。平时的教育不应该是灌输，而高三的备考也应该不是灌输，而是点燃火焰。作为教师的我们，如何点燃学生高考备考的火焰呢？结合讲座，我说一说自己浅陋的一点看法。 一、“细”。 太谷二中，高三学生在参加完高考要重做一遍高考试题，一则为了估分，一则为了下一届学生的高考。其实，北京某些中学的做法又何尝不是这样。6月8日，就是高中学生备考的开始。别人三年备考的“量”，我们不足一年的“量”孰多孰少，自不言喻。我们望其项背，羡慕他人成绩时，有多少在意过他人为成绩而付出过的努力。时间观念上做到“细”。 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，其中不乏有对“学问”做“细”的要求。任国鹏老师举例介绍说，他们复习《师说》用5课时，复习《廉颇蔺相如列传》用8课时，真是非“细”不能究其课本与高考的勾连，非“细”不能理解记忆课文中出现的实词、虚词的意义和用法及其不同于现代汉语的文言句式。这是在备考内容上做到了“细”。 示范课文言文复习《周顗传》，我们可以从中看出教法和学法的“细”。1.教师设计的“《周顗传》问题拓展——评价单”第四“知识构建”做得“细”。2.课堂上，教师的导学过程做得“细”。3.学生在教师的引导下，小组评价与个人评价工作做得“细”。学生不仅明白为什么和怎样回答问题，而且明白赋分点在哪里。4.教师对学生的要求“细”到写字，要求字迹工整，字要“大”，占写字格的五分之四。 二、“实”。 太谷二中所遵循的教学理念和学习规范是：依标施教、以学定教、先学后导、问题评价、一题多元、多题一源、纵横联系、类比类推。这三十二字原则，坚持贯彻于日常教学当中，成为学校之所以为名校，教师之所以为名师，学生之所以成功的法宝。务“实”，不务“虚”，是至关重要的。 比如，在作文备考中，对写作材料他们一定要加工成成品或半成品，甚至作文题目，也要备有万能题目。再如，文言文阅读复习结课时，要求学生用文言文写作，写作过程不只是“细”，而且“实”。窥一斑而见全豹，其备考之“实”，可以想见。 三、“有序”。 6月8日开始，教师做到高考备考前期工作——依标施教。1.讨论文言文复习篇目，各课文的侧重点，教学课时。2.集体研读当年各省高考文言试题，研读试题的特点、文体特点的变化、考查的字词、文中的重点句式、翻译句子等，然后研究考点课本回归。开学时，落实“以学定教”，第一步先研究考纲、高考试题；第二步规范文言文译文方法；第三步师生形成共识。文言文阅读复习之后是现代文阅读的复习，最后才是“语言的表达及应用”的复习。 6月8日开始，高三的毕业生给高二、高一的学弟、学妹们介绍高考应考的学业准备、心理准备。然后一路“只要学不死，就往死里学”，向高考冲刺，他们坚定一个信念，“不论你是谁，不论你是谁生的，也不论你将来生了谁”，一定要拿高分。 有序、共识、坚定的信念，必然形成师生备考的凝聚力、教师备考的突破力、学生备考的爆发力。 概言之，我认为，“细”、“实”、“有序”是我们乡下农村中学高三高考备考是点燃火焰的法宝。 2