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黑里寨中学“微专题”研究立项申请书 课题名称： 小学英语情景交际的有效设计 所属学科： 小学英语 课题主持人： 李小萍 填表时间： 2013年3月15日 课题名称 小学英语情景交际的有效设计 主持人姓名 李小萍 性别 女 年龄 31 职称 中教二级 电话 电子邮箱 hlzxinger@ 课题成员基本情况 姓名 性别 年龄 职称或职务 马亮功 男 38 中教一级 司佳佳 女 25 马明静 女 26 课题研究方案 为了更好的实施有效教学，推进新课程改革向纵深发展，结合我校的校情、教情、学情，开展有效课堂教学研究，确保我校教学质量全面提高。 一、? 小学生活泼好动，集中注意力的时间也短，如果教师就只教几个单调的单词和句子，让学生跟着读，再死记硬背，学生就会觉得乏味，从而失去对英语学习的兴趣。英语又是一门外来的语言学科，学生在课外或校外用英语进行交流的机会少，学生说英语、用英语的时间几乎就在英语课堂上，所以教师在课堂上给学生营造真实的交际情景是非常有必要的。这样就能让学生变被动听课为主动用英语交流，真正意义上地达到学以致用，在用中巩固所学的目的。我认为英语情景交际教学法是小学英语教学中用得比较普遍也很有效的一种教学法。基于此，我们选择了“小学英语情景交际的有效设计”作为我们的研究课题。 ?? 二、 ??研究是指师生以活动为载体，以学生为主体，教师适度引导学生经历学习的过程，创造出让学生有所感受，心灵、情感有所震撼的活动，是一种内在的个人情绪、知识上参与的学习过程。 研究性学习是以研究论的思想，心理学、教育学的原理为基本理论，强调注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验。它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验，智慧的开启为目标。它要求教师从学生已有的生活经验和知识存量出发，向他们提供充分的从事学习活动研究的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、研究的时空，崇尚个体化理解，注重学生认知、思维等心理活动过程的研究。它要求在学习活动中，唤起学生的学习愿望，充分激发学生的学习积极性，在研究中学会学习，在研究中获得信息时代所需要的能力，通过亲身研究获取直接经验，以直接经验为基础，培养学生的研究能力，从而实现学生学习方式的根本转变。三、1、努力在英语课堂教学中给学生提供一个轻松运用语言的环境，培养学生良好的学习策略和灵活运用所学语言知识的能力，引导学生积极主动参与整个教学过程，创造力及生存与发展能力，学习语言交际，积累和巩固英语知识，培养学生机灵应变的能力，促使他们在相互影响中自主学习。2、促进教师不断提高业务、理论水平及运用现代教育技术的能力，促进教师更新教学观念，全面了解、掌握并运用好“活动化教学方法”，使之成为小学英语教学中最有效的教学方法之一。 3、探索“活动型”教学过程中学生学习的基本策略。通过长期有效的教学实践，提高英语教学质量，促进学生英语素质的发展。四、 研究过程：1、准备阶段（213年3月-213年4月） 1.调查摸底，提出实施方案，加强理论学习 2.落实管理体制，成立课题研究小组，明确分工。 3.建立课题研究档案。 1．启动课题研究，以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究；定期召开课题组成员进行学习和交流；定期举行交流课活动，成员间相互听课；及时反思，做经验总结。 2．撰写阶段性研究报告，根据实际情况对课题进行适当调整研究计划。 1.总结研究的经验。 2.完成研究报告和论文的撰写。 3.申请结题。 　1、以创设情景为着力点 为学生创造全面开放的语言实践环境。 （1）直观情景。减少母语的介入，促使学生用英语思维。a、实物情景。b、图像情景。包括照片、挂图、简笔画、录像、投影片、多媒体软件等。 （2）体态情景。如面部表情、手势等，可以对信息的某些方面加以强调，有助于口头信息的产生和理解。 （3）模拟情景。即借助现有条件，部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面，要求学生在模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。 　　2、于细微处激励学生主动实践 在相信每个学生都能学好的基础上，改变传统教学中的“主、配角”关系，激励学生主动体验情感，主动探索新知，主动发展能力。 （1）期望激励。教师针对不同层次的学生，采用不同方法向他们表达教师的期望，以鼓励他们不断进步。 A、学会自我鼓励：每位学生在英语书的扉页划一张发展表格，题为“我进步了”，记录各课口语成绩，只要有提高，便在表格边加一朵红花。 B、提倡集体鼓励：对发音稍差的同学，不嘲笑，不挖苦，鼓励他积极参与教学活动。