2015浙美版七年级下册美术教案.doc

2015浙美版浙美版 2、深入理解 1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》 2）举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品 构图上：（1）左实右虚 （2）主体人物突出 色彩上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合 （2）具有中国民族特色绘画 3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》 4）将三幅作品结合，提问这三幅画［七彩儿童画网］的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。 3、分析讨论，层层深入 1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？ 2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？ 引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。 4、欣赏评述 通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。 浙美版］德国版画家珂勒惠支的作品进行大力推广。 3）出示鲁迅参与木刻见习班的图片，说明鲁迅和新兴木刻的关系。 A：背景：内忧外患【内：国民党背叛革命，发动“四一二”政变 外：日本“九一八”事变】 B：鲁迅自阐：【*“当革命之时，版画用途最广，虽极匆忙，顷刻能力”*他认为木刻“是正合乎现代中国的一种艺术”】 C：木刻使青年获得学习机会，并可激发鼓舞中国人民的革命热情和斗志，并且木刻简单经济，易于流传。 4）欣赏艺术家创作的以鲁迅作品为主题的版画并作评价 5）教师展示与鲁迅作品主题相关的图片资料（如电影剧照，鲁迅不同时期的肖像照片等） 三、动手制作，版画体验 1）介绍木刻的过程和知识 2）教师指导，请学生上台感受版画木刻 四、课内延伸，作品制作 1）选择喜欢的“鲁迅像”进行版画木刻 2)学生作品展示： 浙美版］平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸 为自己喜欢的国家或地方设计一个标志 作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展 浙美版 难点：校园环境标识设计及其制作 第一课时 课前准备 （学生）美术常规用具 （教师）多媒体课件 三、教学过程 1、复习导入 1）放标识和标志的PPT图片，提问：你们可以认出哪个是标志？哪个为标识？ 2）设问“当你身处陌生环境时，最能帮助你快速感受方位的是？引出课题《校园环境标识》 2：展开教学 1）通过实例，分析环境标识的概念和作用 环境标识是一个范围较广的视觉识别系统，突出识别功能的标志形式，在表现形式上更为丰富，可以由标志和简洁生动的文字构成。 2）通过实例，引导学生认识标识的种类及表现形式 标识的种类：指示导向标识，识别标识，警示规则标识，装饰标识 表现形式：平面标识，立体标识 3）欣赏赏析日本设计大师广村正彰的标识设计作品 4）标识设计的要素：清晰的文字、简洁的图像符号、和谐色彩 5）标识的材料多种多样：金属，木材，石材，塑料，。纸材等。 6）课间小练习：画［七彩儿童画网］画洗手间的标识，欣赏偶特色的洗手间标识 3、深入教学，我们学校的标识 1）放映美丽校园PPT图片，引发学生情感共鸣 2）想一想 A：校园里哪些地方已有环境标识？它们属于哪类标识？ B：校园里还有哪些地方缺少环境标识？ C：标识上的文字怎么设计才能最佳地传达意图？ 3）同龄人作品欣赏 4、布置作业 为我们的校园设计一件环境标识作品【要求构图简洁、明快、设计思路清晰】 5、学生作品（部分）展示 浙美版］物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。 2、教学展开 1）放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义：指绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。 讲解分析画中的平行透视。平行透视：为只有一个消失点，且视点与画面平行。 2）让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点 3）思维拓展，任选两个正方形，画与所发表格中 4）教师讲解成角透视 成角透视：是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点 5）让学生找出图片视平线和消失点。 6）放PPT图片，让学生判断着两幅图片分别是哪一种透视现象。 3、教学拓展 思维创新：将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内。 浙美版］胜于风景画。它是画家对天地自然的内心感悟，是现实和精神的完美契合，是艺术、文学、哲学相融的整合体现。 似与不似，妙与不妙，点横撇捺皆在水墨韵律之间，造就了中国山水“绘画妙在似与不似之间”的空灵绝妙之感。 二：诗情