2014年中考数学总复习提能训练课件：专题五 方案与设计.ppt

专题五 方案与设计 方案与设计问题是指解决问题的方案决策问题，同一个问 题往往有多种不同的解决方案，但其中最科学、最合理的方案 常常仅有一种．随着课程改革的全面展开和逐步深化，有利于 考查学生创新意识和实践能力的方案设计问题已经成为中考命 题的一大热点． 方案设计问题大多取材于生活背景，富有浓厚的生活气息， 能够让学生充分体验数学知识的应用价值，有利于激发学生学 习数学的乐趣和学好数学的动力，因此，这类问题必然在中考 中盛久不衰，它的出现改变了学生以往只依赖于模仿和记忆的 “重结果，轻过程”的学习方式，这不仅有利于培养学生动手 操作和实践活动的能力，更为重要的是能够让学生养成用数学 的意识． 图案设计 例 1：(2013 年湖南衡阳)一种电讯信号转发装置的发射直 径为 31 km.现要求：在一边长为 30 km 的正方形城区选择若干 个安装点，每个点安装一个这种转发装置，使这些装置转发的 信号能完全覆盖这个城市．问： (1)能否找到这样的 4 个安装点，使得这些点安装了这种转 发装置后能达到预设的要求？在图 Z5-1(1)中画出安装点的示 意图，并用大写字母 M，N，P，Q 表示安装点； (2)能否找到这样的 3 个安装点，使得在这些点安装了这种 转发装置后能达到预设的要求？在图 Z5-1(2)中画出示意图说 明，并用大写字母 M，N，P 表示安装点，用计算、推理和文字 来说明你的理由． (1) (2) 图Z5-1 每个小正方形的对角线长为 解：(1)如图Z5-2(1)，将正方形等分成 4 个小正方形，将这 4 个转发装置安装在这 4 个小正方形对角线的交点处，此时， 每个转发 装置都能完全覆盖一个小正方形区域，故安装 4 个这种装置可 以达到预设的要求． (1) (2) 图Z5-2 (2)方法一，将原正方形分割成如图 Z5-2(2)中的 3 个矩形， 使得 BE＝OD＝OC.将每个装置安装在这些矩形的对角线 交点处． 设 AE＝x，则 ED＝30－x，DH＝15， 由 BE＝OD，得 x2＋302＝(30－x)2＋152， 即如此安装3 个这种转发装置，能达到预设要求． 方法二，将原正方形割成如图Z5-2(2)中的3个矩形，使得 BE＝31，H 是CD 的中点，将每个装置安装在这些矩形的对角 线交点处， 即如此安装3 个这个转发装置，也能达到预设要求． 名师点评：考查应用与设计作图．解决本题的关键是先利 用常见图形得到合适的计算方法和思路，然后根据类比方法利 用覆盖的最大距离得到相类似的解． 累计购物实际花费 130 290 … x 在甲商场 127 … 在乙商场 126 … 方案设计 例2：(2013 年天津)甲、乙两商场以同样价格出售同样的 商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购物超 过 100 元后，超出 100 元的部分按 90%收费；在乙商场累计购 物超过 50 元后，超出 50 元的部分按 95%收费，设小红在同一 商场累计购物 x 元，其中 x＞100. (1)根据题意，填写下表(单位：元)； (2)当 x 取何值时，小红在甲、乙两商场的实际花费相同？ (3)当小红在同一商场累计购物超过 100 元时，在哪家商场 的实际花费少？ 解：(1)在甲商场：100＋(290－100)×0.9＝271,100＋(x－ 100)×0.9＝0.9x＋10； 在乙商场：50＋(290－50)×0.95＝278,50＋(x－50)×0.95 ＝0.95x＋2.5. (2)根据题意，得0.9x＋10＝0.95x＋2.5， 解得x＝150. ∴当x＝150 时，小红在甲、乙两商场的实际花费相同． (3)由 0.9x＋10＜0.95x＋2.5，解得 x＞150. 0．9x＋10＞0.95x＋2.5，解得 x＜150. ∴当小红累计购物大于 150 上没封顶时， 选择甲商场实际花费少； 当小红累计购物超过 100 元而不到 150 元时， 选择乙商场实际花费少； 由(1)，得当小红累计购物为 150 元时， 选择甲、乙商场花费一样． 名师点评：此题主要考查了一元一次方程的应用和一元一 次不等式的应用，问题较多，且有一定难度．涉及方案选择时 应与方程或不等式相联系． 最值问题 例 3：(2012 年山东聊城)某电子厂商投产一种新型电子产 品，每件制造成本为 18 元，试销过程中发现，每月销售量 y(单 位：万件)与销售单价 x(单位：元)之间的关系可以近似地看作 一次函数 y＝－2x＋100(利润＝售价－