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义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级下册期末测评意见 人民教育出版社小学语文室 二、测评时间:本学期期末。 三、测评内容与测试方法 以下提供的测评内容，教师在使用过程中，不必将所有项目逐一进行测试，可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法，可以根据测试实际灵活运用。 （一）识字与写字 1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。 （1）教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四—五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。 2）学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。 3）测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 4）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这些句子读一读，要看清楚，读正确。” 2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。 （1）抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。 2）看拼音写词语。提供10个词语的拼音（不仅限于两个字的词语），学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。 3）听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。 3.测评学生课外认字情况。 学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本（卡）等方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。 4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。 教师提供常见偏旁若干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有相同偏旁的字（写出要求会写字以外的字，教师应予以鼓励）。 5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。 （1）教师提供3-5个在本册教材中学过的生字，考察学生是否掌握了音序查字法。 2）教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字，考察学生是否掌握了部首查字法。 6.测评学生能否区分形近字（包括同音字）。 5组10个已经学过的形近字（包括同音字），由学生通过组词进行区分。 1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。 （1）教师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应排列。 2）教师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。 3）教师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。 2.测评能否正确区分近义词。 3.测评学生能否准确地搭配词语。 （　　）的春光美好的窗户 （　　）地说打开说 打开（　　）高兴地春光 可选其中的一类或两类出题。 （三）阅读理解 1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （1）从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。 2）从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。 2.测评学生能否初步理解阅读材料，就自己感兴趣的内容交流感受和想法。 （1）为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？ （2）可以与测试写字相结合，请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。 测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。 测试方法： （1）教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下： A.这学期我们又有了哪些进步？ B.你最喜欢语文课本中的哪篇课文？为什么？ C.你的父母要求你每天抄写一篇课文，可是你不愿意？你怎样劝说父母？ D.班里有个同学常常借别人的东西，每次都不能按时归还，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯？ E.前一段，全国人民抗击“非典”，涌现出许多感人的事。请围绕这个方面展开交流。 F.暑假以后，我们就要升入三年级了，请说说自己在新学期的打算。 2）参考学生平时在“口语交际”课和在阅读课上答问、质疑的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。 测评学生能否就自己感兴趣的内容写话。 测试方法： （1）教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。 2）要求学生简单写写生活中印象最深的事。 3）要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。 4）要求学生简单介绍自己的校园。 5）要求学生写写自己的课余生活。 6）写其他自己想写的内容。 测评学生的听话能力。 测试方法：