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「國科會教育學門北區新進學者研討會」 計畫書 主辦單位 ： 國立臺灣大學教務處師資培育中心 指導單位 ： 行政院國家科學委員會人文及社會科學發展處 舉辦日期： 2005 年 10 月 29-30 日（星期六、日） 舉辦地點： 國立臺灣大學 博理館 101 演講廳（電機資訊學院） 2005 年 9 月 一、研討會名稱：國科會教育學門北區新進學者研討會 二、緣起與目的： 在知識經濟時代，國際競爭日趨激烈，為提昇國家競爭力，各國莫不致力於 研究發展（Research and Development ），以促進產業升級。我國民間企業研究發展 規模不大，力有未逮；大學校院擁有豐沛之學術研究人力，加上大學教師主要職 責之一是發現新知識、建構新理論，於是大學校院教師肩負著研究發展之重責大 任，其學術生產力因而被視為國家研究發展的重要指標。 近些年來，我國自然科學及科技領域之研究在國際表現上，「量」的方面進步 頗多，但「質」的方面還有很大的改進空間。相對於自然科學與科技領域的表現， 人文社會科學領域研究受到所屬社會的文化、政治、經濟等因素影響甚大，要能 實踐學術研究的主體性，一方面要邁向國際舞台，另一方面又要根植於我國的文 化土壤，對社會科學研究者實在是個相當大的考驗。如何找出社會科學研究的出 路是從事社會科學研究者當前刻不容緩的重要課題。 人文社會科學領域中的教育學門，近些年來學者因應教育改革風潮，從事許 多與教育政策相關之應用性、實務性研究 ，較少著墨於基礎性、理論性之研究。 應用性、實務性的研究固然重要，但欠缺基礎性、理論性之研究卻使得我國教育 改革呈現「橘踰淮而北為枳」、「水土不服」的現象。其次，教育學者多傾向個人 單打獨鬥之研究，較少團隊合作研究。個別型研究固然個人擁有相當大的自由度、 自主權，但是缺乏與他人或跨領域學者的對話，較難以發揮擴大視野、激發創意 火花及團結力量大的效果。 有鑑於國內人文社會科學及教育學門面臨的挑戰，教育學門新進研究人員亟需 瞭解如何獲得研究資源、如何恪遵學術研究倫理、如何從事基礎性理論性之研究、 如何進行合作研究、如何申請研究計畫、如何發表教育論文等事項。本研討會以 教育學門新進學者為主要對象，目的在於（1）提供研究補助相關資訊，（2）藉由 教育界先進的經驗傳承，增進新進人員對教育研究之認識，（3）透過跨學門報告 人之經驗分享，擴展新進人員研究視野，（4）促進學術界交流，（5）提升教育學 門研究水準。 三、設計理念與構想： 本研討會主要是從新進學者的角度出發，設想其投入教育研究迫切需要了解 之相關事務。從新進學者的需求出發，本研討會分成（一）輸入（二）過程及（三） 產出三大部分。「輸入」部分係指研究者可利用的資源及研究時自身需注意的事項， 包括（1）國內相關單位包括國科會、教育部所能提供教育研究之相關資源，及（2） 學者從事教育研究時必須遵守之學術倫理與研究倫理。 2 「過程」部分係指學者研究過程中達成事半功倍效果可能的作法，包括（1） 教育領域研究之模式、趨勢，（2）合作研究之模式，及（3）提供研究經驗分享。 教育研究之模式及趨勢將邀請在師資培育、華人教育觀、教育行政及課程等領域之 學者，介紹該領域最近之研究趨勢及從事教育研究可能的模式；合作研究模式將邀 請有過兩人合作或多人研究群合作經驗之學者，說明如何與他人合作，以發揮團結 力量大的效果；另邀請研究有年之學者現身說法，分享研究生涯之經驗。 「產出」部分係指研究者將研究構想行諸文字，包括（1）研究計畫之撰寫及 （2）研究論文之發表。研究計畫之撰寫係邀請傳播學、心理學、教育學等社會科 學領域的傑出研究者說明如何撰寫專題研究計畫，以及學者撰寫研究計畫時常常忽 略的部分；研究論文之發表係邀請在國內、國外教育期刊有發表經驗之學者，說明 如何增進教育研究成果在國內外期刊發表之機會及投稿經驗分享。 四、研討會主題： 根據上述設計理念及構想，本次研討會將進行一天半，第一天主題包括「輸 入」及「過程」兩部分，第二天包括「產出」部分，說明如下： （一）輸入部分 （1）國科會補助資源介紹 （2 ）教育學門研究計畫常見學術倫問題之分析 （3 ）國