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§1．2．3循环语句 建阳外国语 杨建飞 教学目标：1.正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。 2.会应用循环语句编写程序。 教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。 教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。 教学过程: 前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有until型和while型两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。下面我们先复习一下两种循环结构。 复习引入 例1．设计一个计算的算法并写出相应的框图。 while型 until型 复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差异。 （教师设立探究 ）找until型和while型的区别 设计的意图：复习循环结构的目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。由程序框图写程序时，首先找出所对应的语句，然后按顺序写好。目的是让学生学会程序框图的翻译。让学生在微机上输上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。 操作方法：师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。 （学生探究，最后老师归纳总结） 当型循环与直到型循环的区别：（先由学生讨论再归纳） 当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断； （2）在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。 注：（5分钟） （二）学习WHILE循环语句与UNTIL循环语句 （1）对应的程序框图是 WHILE语句的一般格式是 （2）当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。 UNTIL语句 （1）对应的程序框图是 UNTIL语句的一般格式是 （2）直到型循环又称为“后测试型”循环，从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。 （三）对点演练 例2.将例一的算法当型循环框图并转化为程序语句。 设计的意图：教师将while语句写在while循环结构旁边，并连线，告诉学生，这就是while型循环语句。通过这样的训练，使学生意识到程序和框图是一一对应的，写程序只需把框图翻译成相应的语句即可。并且对循环语句有了一个大体的印象。可以培养学生的观察能力和对比能力 解： 程序框图 程序语言 注：（15分钟） 教学设计的思路：课本是直接给出while型和until型循环语句的一般格式，这是一种学术形态，不符合学生认知规律。是从特殊到一般，再由一般到特殊，将学术形态转化为教育形态，学生对实实在在的具体事物进行探索，把数学中冰冷的美丽转化为火热的思考。 解释计算机如何执行WHILE语句： 当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件是否成立，如果符合条件，就执行WHILE的循环体；然后再检查条件，如果仍然符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时计算机将不执行循环体，直接输出。 WHILE语句的标志符号： 根据心理学原理，系统化的知识便于学生理解和记忆，也利于及时提取出来加以利用。因此，学生找出while循环语句以后，应通过观察，明确其结构特征，并在适当的时候总结出它的一般形式。 （四）。例3：将例一的算法当型循环框图并转化为程序语句 设计思路与WHILE语句相同 （五）典型例题变式训练： 例3：求的值，写出相应的程序语句。 设计的意图：通过变式训练，可以使学生更深刻的理解循环语句，同时提高学生的思维品质。 （六）。课后学习小结： 1、循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句，掌握它们的一般格式。 2、在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。WHIL