屏东荣华国小103学年下学期课程发展与规划11课程发展.DOC

屏東縣榮華國小103學年度 下學期課程發展與規劃 課程發展委員會會議紀錄屏東縣榮華國小104學年度第2學期課程發展委員會第1次會議紀錄 一、時間：105年1月22日8時30分 二、地點：校長室 三、主席：蕭智文 紀錄：張美慧 四、簽到：如簽到單 五、會議記錄內容 (一)主席報告 請各位委員針對104學年度第2學期之授課領域，予以審慎規劃，以利教學進行。 (二)工作報告 麗珍：104學年度下學期有20週的課程。 領域節數說明及討論。各位老師請自行列印總表及彈性課程，以免因格式不一造成word編輯的困擾。 低年級領域教學如有學習單必需要用注音符號。 總表請用彩印。格式請調整，以節省頁數為原則，節能節碳。 藝文深耕必須融入教學課程與進度表： (1)一.二.三.六年級各16節〈裝置藝術、協同教學〉，從第2週到第17週，每週1節融入彈性課程。 (2)四、五年級各30節〈十鼓、協同教學〉，從第2週到第11週，每週3節融入綜合、藝術與人文。 課編小組會議討論課務編排如上學期決議。 教學觀摩輪值說明。上學期已抽籤決定。 7. 學力檢測分析及因應策略： 一、測驗結果分析 (一)國語 平均答對率 各主題答對率 字詞 句段 篇章 103偏遠地區平均答對率 53.05 53.15 50.94 53.98 103班級平均答對率 64.51 61.03 55.46 70.59 103班級平均差和偏遠平均差 +11.46 +7.88 +4.52 +16.61 104偏遠地區平均答對率 60.13 45.63 67.27 64.54 104班級平均答對率 51.96 36.03 58.82 57.25 104班級平均差和偏遠平均差 -8.17 -9.6 -8.45 -7.29 1.測驗結果 2.結果分析 (1)本校103年國語總平均及各主題答對率均優於偏遠地區甚至全體受測學生，但在104年各項成績卻都低於各項平均之下，在結果看來，104年受測班級學生在國語學習能力上明顯落後，不論在字詞、句段及篇章方面，能力均有待提升。 (2)本校為小班小校，103年及104年施測人數均只有一班各為17人，因受測人數樣本較少，且因不同班級學生在屬性及個別差異即有差 (二)數學 1.測驗結果 平均答對率 各主題答對率 數與量 幾何 代數 統計與機率 63.85 66.88 59.42 68.75 52.36 103班級平均答對率 63.29 66.52 57.14 72.55 50.00 103班級平均差和偏遠平均差 -0.56 -0.36 -2.28 +3.8 -2.36 104偏遠地區平均答對率 57.73 57.83 57.48 60.20 54.31 104班級平均答對率 42.12 41.63 45.38 43.14 32.35 104班級平均差和偏遠平均差 -15.61 -16.2 -12.1 -17.06 -21.96 2.結果分析 (1)本校103年數學總平均及各主題答對率，除代數方面優於偏遠地區平均值外，其餘各項均些微低於偏遠地區平均值，顯示在數與量、幾何及統計與機率向度上尚待加強。在104年方面，本校受測學生在各項檢測答對率較低，班級平均數值皆大幅落後偏遠地區平均值十幾至二十個百分點，顯示該班級學生在班數學各單元及向度上，需努力提升。 (2)本校104年受測成績較103年成績大幅退步，如同國語成績，受測樣本較少，不同班級學生在屬性及個別差異的暨有差別 二 (一)行政方面： 1.定期召開領域小組會議：透過領域小組審視各教材版本的優劣性，開發或選擇適合的教材版本，提出教學現況及問題，共同尋求問題解決及提供改善策略。 2.建立評量試題審查制度：本方案由教學組規畫，建立試題審查表格，針對定期評量試題，由教師互審後，經初審及複審程序，再遞交主任及校長審核，除了建立試題的嚴整性，以利做成績及試題難易度分析，也提供審視教學成效的參考依據。 3.教師增能規畫：由教導處規畫，除爭取國語及數學領域輔導團到校輔導諮詢外，亦安排相關議題週三教師進修增能研習，以增進教師教學技能。 4.成立教師專業學習社群：由校內教師成立語文或數學相關教師專業學習社群，經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵，提升彼此的知識、技能或態度進而能提升學生學習成效。 5.進行補救教學措施：配合教育部補救教學方案，篩選出程度落後學生，施予補救教學。 (二)教學方面： 1. 國語： 亟需改善之項目 改善教學及定期評量命題策略 實施年級 注音符號應用能力 1.加強注音符號拼讀練習，利用注音符號等相關網路資源，提升各種練習題型。 2.指導程度不及的學