实施独立样本t考验与独立样本变异数分析都需要计算变异数.PPT

（ 3 ）1.下列有關t考驗與變異數分析 (ANOVA) 的比較，何者錯誤？ (1)獨立樣本t考驗通常用來比較兩組的平均數差異，而獨立樣本變異數分 析通常用來比較兩組以上的平均數差異。(2)獨立樣本t考驗的t值與獨立樣本變異數分析的F值具有下列的關係： t (dfw)=F2 (1,dfw)。(3)實施獨立樣本t考驗與獨立樣本變異數分析都需要計算變異數。(4)可以使用獨立樣本t考驗的情境，就可以使用獨立樣本變異數分析。 【94.彰師大 教育研究所】 （ 3 ）2. 下列何者會呈現負偏態趨勢？ (1)台灣家庭之年收入。(2)大專學生畢業的年齡。(3)精熟測驗或效標參照測驗。(4)某班的智商平均分數為110。【94.彰師大 教育研究所】 （1）3. 請問下列何者代表常模參照測驗？(1)小霞在英文測驗上勝過85%的同年級學生。(2)小禎定義90%的科學名詞正確。(3)小蘭的閱讀分數位於接近該班的底部。(4)小娟可確認一個句子的各個部分。【94.彰師大 教育研究所】 （ 4 ）4. 下列何者是成就測驗項目中最重要的特點？ (1)項目難度的p值介於.5和.8之間。(2)項目鑑別度的D值在.35以上。。(3)完美的客觀性（評分者間的一致）。(4)項目好壞取決於內容效度。【94.彰師大 教育研究所】 （ 4 ）5. 客觀測驗題的評分者信度大約是多少？(1) 0.0 (2) 0.50 (3) 0.85(4) 1.0 【94.彰師大 教育研究所】 （ 1 ）6. 下列相關係數中何者顯示出最密切的關係？ (1) -0.77 (2) 0.55 (3) 0.10(4) -0.01 【94.彰師大 教育研究所】 7. 以下程序會產生何種效度？ (1) 核對測驗題目與目標 內容效度(6) (2) 求得訓練後機械技能測驗與工作表現評分間的相關 預測效度 (7) (3) 求得IQ測驗短形式與長形式間的相關 同時效度 (8) (4) 比較課程設計與測驗出版者的測驗藍圖 內容效度(9) (5) 對“焦慮”這個心理特質的驗證 建構效度(10) 【94.彰師大 教育研究所】 （ 2 ） 8. 下列那個敘述是將題目鑑別指數視為判斷題目品質基準的根本理論？ (1)題目評估需精確且客觀。 (2)高分群對測驗內容整體所知比低分群多。 (3)題目的鑑別指標比難度指標易於使用。 (4)極困難或極簡單的題目不可能有高的鑑別度。 【95.彰師大 教育研究所】 （ 1 ） 9. 以常模參照測驗而言，下列何者是最佳的題目？ (1)P = .5, D = .6。 (2)P = .7, D = .4。 (3)P = .6, D = .1。 (4)P = .2, D = .2。 【95.彰師大 教育研究所】 （ 4 ） 10. 下列對信度係數的敘述何者不正確？ (1)「練習效果」可能會嚴重影響再測信度。 (2)複本延宕會產生最低的信度係數 (3)再測信度不會反映出試題抽樣的改變。 (4)想要有可比較的測驗應該使用折半信度。 【95.彰師大 教育研究所】 （ 2 ） 11. 考試次數與期末成績的相關係數為.86，遲交作業次數與期末成績的相關係數為-.65，下列敘述何者正確？ (1)遲交作業次數比考試次數更能預測期末成績。 (2)考試次數與期末成績的散佈圖(scatter plot)，比遲交作業次數與期末成績的散佈圖更具直線的趨勢。 (3)考試次數與遲交作業次數沒有顯著相關。 (4)繪製考試次數與期末成績的散佈圖，其圖形將呈現左上至右下的趨勢。 【95.彰師大 教育研究所】 （ C ） 12.某班英文科期中考呈常態分配，全班平均數是65，標準差為7，A生的分數為79分，則其T分數為何？ A. 50 B. 60 C. 70 D. 80。 【95.彰師大 教育研究所】 13. 針對自變項與依變項的屬性，建議使用合適之統計分析方法。 IV DV (Single) 統計方法 （1）Continuous Continuous 積差相關(1) （2）Categorical Continuous t檢定、ANOVA (2) （3）Two or more Continuous Continuous 多元回歸 (3)