主题课程的实施.PPT

鹿城区教师培训和科研中心 陈碧霄 主题课程的实施 主题课程与区域活动 （一）主题课程的概念 （二）主题课程的特点 （三）主题课程的实施 一、主题课程的概念 以综合的、整体性的视角把儿童的学习、经验、生活与学科知识有机整合，形成了幼儿园整合性课程。? 二、主题课程的特点 主体性 连续性 发展性 （一）主题课程实施前 （二）主题课程实施中 （三）主题课程实施后 三、主题课程的实施 （一）主题实施前——研读主题 把握方向 1.读主题的教育价值和展开脉络; 2.解读主题的目标; 3.解读活动安排; 4.分析环境创设的要点; 5.分析思考家园共育要点。 （二）主题课程的实施——适度调整、优化主题 1. 激活教材内容，实现“课程本土化” 一删：删除幼儿生活经验较远的主题活动； 二合：合并相类似的活动； 三加：增加或生成主题中缺失、增加幼儿需要的。 2. 对教材的研读 通过研读教材设计活动实施教学,完成主题，同时又要围绕主题驾驭教材。 3.创设适宜的环境，推进主题教学 心理环境创设、主题墙的创设，区域环境创设及材料的提供。 4. 盘活家长资源，推进主题教学 第一步：计划前公布 形式：以班级网站、家园栏周发布主题计划。 内容：实施说明、主题目标、活动内容、环境创设要点、家园配合要点等。 第二步：信息连连播 在主题实施过程中，以文字或照片图片的形式及时向家长发布这些资源在教学中所发挥的积极作用。 第三步：谢意榜激励 主题结束后，以“谢意榜”表扬积极配合、紧密合作的家长。 （三）主题实施后——反思提升 深化主题 1.分析哪些活动内容是幼儿喜欢或不喜欢的； 2.分析生成的教材内容实施后的效果如何； 3.对主题实施提出的一些改进的建议。 　一、区域活动的定义 教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室分成若干个区域，让幼儿自主选择活动区域。 二、区域活动的特征 1．区域活动是差异化教育 2．区域活动环境化教育 3．区域活动是导师制教育 三、区域活动与主题课程的关系 国外教育模式：分散探究教育模式 中国教育模式：集中教学模式 区域活动：集中教学、分散探究教学并重，是最理想的教学模式。 四、区域活动的重要性 是孩子的乐园； 是孩子的最爱； 是孩子不可或缺的部分。 反对小学化的幼教 不尊重幼儿生活的价值； 不尊重幼儿作为“人”的地位； 不尊重幼儿的发展规律与学习特点。