第一学期一年级数学第三单元(崔振友).docVIP

集 体 智 慧 第三单元 课 题：1—5的认识（一） 教学内容：1—5的认识及书写 教学目标：： 1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点：1—5的基数含义和写法。 教学难点：1—5的写法 教具准备： 师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒, 生：1――5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、观察教材14—16页主题图： 问： 你从这幅图中看到了什么，数一数各有多少？ 2、小组交流 二、自主探索： （一） （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2 　　（教学方法同上） 3、认识3 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 　　（教学方法同上） 5、学生拿出准备好的五张卡片发挥想象5个数字像什么 （二）感知数的顺序 1、依次感知1—5各数的顺序 让学生先摆1根小棒，再摆一根小棒 师：现在是几？这个2是怎样摆出来的？ 依次感知3、4、5的来源 2、整体感知1—5的次序 让每个学生将学具卡片“点子数”按从少到多的顺序排列。然后问：3的前面是几？后面呢？与 （三）教学写数字1—5 教学1、2、3、4、5的写法 教师展示的笔顺，学生书空。教学3时两个半圆组成的，开口的方向向左。 三、课堂练习：　 1、教材21页第1题 教师巡视时，发现好的应及时鼓励。 2、教材21页第2题 连线时要求学生用直尺画线 3、教材21页第3、4题 学生做完后及时纠正 四、合作总结 [板书设计] 1—5的认识 1、2、3、4、5 教学反思： 课 题：比大小 教学内容：比大小（第17页的内容） 　　　　　完成第21页的第5、6题 教学目标： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，能用大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重点： 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，能用大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 教学难点：同上 教具准备：主题图、图片 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、创设情境： 1、认读1—5各数 2、与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3、有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、自主探索：　 1、观察主题画，回答问题： 问：这幅图上有些水果，分别是什么，数一数各有多少？ 　　（学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉） 　　　　　　　　　　　　 3　　4　　3　　　2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书： 　 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ 　　（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＜3 　　谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、课堂练习： 1、教材认读18页做一做第一题 注意题目中的“〉”“〈” 2、教材第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 3、教材第21页的第6题　　 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 四、合作总结： [板书设计] 比大小 〉 〈 = 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 教学反思： 课 题：第几 教学内容：第几（第18页的教学内容） 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。