高中新课程物理优秀教学设计与案例.doc

《高中新课程物理优秀教学设计与案例》 前言 为推进我省普通高中新课程实验，引导中学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省普通高中新课程实验研修手册》。这套丛书按新课程结构编排共分15册，本册为物理分册。 《高中新课程物理优秀教学设计与案例》分三部分，第一部分为高中物理课堂教学设计概论，主要阐述新课程理念下物理学科的教学设计的基本理论、物理学科的教学方法和学习方法、物理课堂教学目标的制定、物理课堂教学过程的设计等。第二部分为新课程物理优秀教学设计与案例，汇集了１７个具有一定代表性的教学设计与案例，这些“设计”都是根据物理课堂教学设计的理论与方法设计的，体现了新课程的教学理念、策略和方法。每个“设计”有“课标要求”、“教学设计思想”、“教学目标”、“教学流程图”、“教学过程”，还有“专家点评”。第三部分为高中物理新课程课例实录，选配了４个典型课例，其中包括“概念课”、“规律课”、“探究课”和“活动课”，并对这些课例进行分析与点评，突出以学生发展为本，体现创新精神和实践能力的培养，有利于教师在此基础上进一步创造性地设计。 本书把教育理论和教师教育实践经验的总结与教育实践活动的改革密切结合起来，用现代教育观念和理论方法、优秀课堂教学范例，结合理论和实践，总结教学经验，提高教师教学能力，推动教育改革。 这套丛书主编吴惟粤，副主编李文郁、吕伟泉。 本书主编姚跃涌，编写人员张军朋、刘雄硕、宁革、洪丹、何晋中、胡志坚、刘同胜、陈拱忠、李镇滔、陈旭、苏剑青、黎炬、张增慧、黄重创、刘志敏。 由于编者水平所限，书中存在缺点和不足，欢迎老师和同学们提出宝贵意见，以便今后修订。 广东省教育厅教研室 ２００５年２月 目录高中新课程物理优秀教学设计与案例目录 第一部分高中物理课堂教学设计概论（１） 一、高中物理课堂教学设计的基本理论（２） 二、高中物理课堂教学目标的制定（２０） 三、高中物理教学过程的设计（２８） 四、高中物理课堂教学设计的一般流程（４６） 第二部分高中物理优秀教学设计与案例（４７） 一、匀变速直线运动的位移与时间的关系（４８） 二、匀变速直线运动的位移与时间的关系（５５） 三、用图象描述匀变速直线运动（６２） 四、从自由落体到匀变速直线运动（７３） 五、探究自由落体运动（８１） 六、探究自由落体运动（８９） 七、探究形变与弹力的关系（９５） 八、研究摩擦力（１０１） 九、力的等效与替代（１０９） 十、力的合成与分解（１１６） 十一、力的合成与分解（１２５） 十二、共点力的平衡条件（１３４） 十三、牛顿第三定律（１４３） 十四、探究加速度与力、质量的关系（１５１） 十五、超重和失重（１５８） 十六、测物体运动加速度（１６８） 十七、匀变速直线运动与汽车行驶安全（１７８） 第三部分高中物理新课程课例实录（１８６） 一、超重和失重（概念课）（１８７） 二、探究自由落体运动（规律课）（１８８） 三、探究加速度与力、质量的关系（探究课）（１８９） 四、测物体运动加速度(活动课)（１９０）  “学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。要让学生能主动参与到探究过程中，关键在于教学设计。 通常人们所说的“备课”就是一种传统的教学设计。这种传统的教学设计，往往是建立在教师个人经验基础上，这种经验在课堂教学中发挥了一定的作用，并将在今后的教学中，不断地被总结和运用，因为它体现了教师在教学实践中的创造。不仅如此，精彩的教学设计还能使学生：渴望上物理课，迷上物理的探究过程，乐于思考、勤于实践，拉近生活、社会、科技与物理的距离。 第一部分高中物理课堂教学设计概论高中新课程物理优秀教学设计与案例一、高中物理课堂教学设计的基本理论 随着时代的发展，教师对教学功能的认识不断完善，对教学过程的要求也越来越高，同时更清晰地认识到教学过程是由诸多相互作用的要素所构成的复杂过程，因而仅仅以教师经验为基础的教学设计，已不能适应现代教育的要求和发展。近几十年来，在世界范围内，特别是在教育发达的国家形成了一种新的教学设计观。它以学习理论、传播理论等为基础，应用系统科学的方法来研究教学过程，综合考虑教学过程中的多种因素，使教学设计不仅仅局限于教学内容的设计，更要求教学设计者站在学习者的立场上提出问题、分析问题，以使学习内容能够清晰地呈现给学习者，形成一个卓有成效的教学过程。通过教学设计，教学要成为吸引人的活动，其关键就是要考虑学习者的学习习惯与特点，运用适当的策略使教学更具吸引力，达到最佳效果。这里主要阐述和探讨物理课堂教学设计的理论、原则、方法等问题。 现代教学设计十分强调教育观念和教育理论的指导作用，只有在明确的教育理论指导下，教学设计的方案和措施才能符合教学规律，避免盲目性，增强自觉性，才能更好地发挥师生在教与学过程中的创造性