说课课件第七课英国君主立宪制的建立雍明美.pptVIP

1.一条主线: 2.两个趋势: 3.三个转移: 英国君主立宪制的确立、发展、完善过程 君主权力逐渐削弱议会权力不断增强 立法权由国王转移到议会 行政权由国王转移到内阁 政治权利由贵族民主转移到工业资产阶级民主，并逐渐下移到公民民主。 本课小结： 各国国情不同,每个国家的政治制度都是独特的,都是由这个国家的人民决定的,都是在这个国家历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果。 —习近平 (2014年9月5日) 树立开放意识，尊重和汲取人类创造的优秀文明成果，结合我们自己的实际，走中国民主的道路！ 情感升华 主体环节 依据学案和预习成果，分学习小组展示英国君主立宪制建立的三个阶段。 自主建构 探究英国君主立宪制特点；分析英国君主立宪制的影响。以突出重点，突破难点。 通过随堂练习，巩固所学，提升能力。 主导探究 知能检测 ︽ A 卷 ︽ 1.有人说英国资产阶级革命，实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明（ ） A．革命只是改变了统治形式，本质没有改变 B．革命后议会与国王共同掌权，二者之间是平等的 C．革命前后国王地位没有变化，只是议会发生了变化 D．革命前后国王议会不仅互换位置，而且发生质变 … ︽ B 卷 ︽ 1．（2012·北京卷）英国“光荣革命”后的一系列法令，规定了国王不得违反某些法规，但对国王可以行使的权力却未明确规定。结合所学，国王仍保留的权力是（ ） A．筹集税款 B．干预立法 C．招募军队 D．任命大臣 … 教学方法 2 教学过程 3 教学感悟 4 教材简析 1 以民主的寻找、确立、发展为主线，结构清晰。 特色一 尊重学生的主体地位，提供丰富素材，建构多元平台，学生能充分展示合作探究式学习成果，参与度广。 利用“3Z”教学结构，巧妙设计层次教学。 特色二 特色三 易于构建知识体系 异彩纷呈，精炼深刻 层层推进，整体性强 反思与困惑 本课内容比较多，课堂教学时间有限，如何体现面向全体学生？如何将大量的教学资源有效整合起来，发挥更大的效益？如何使教学更具开放性？这是我在一直思索的问题，希望得到专家评委的指正！谢谢！ 湘钢一中历史组 雍明美 教材简析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 欢迎指导! 湘钢一中历史组 雍明美 教学方法 2 教学过程 3 教学感悟 4 教材简析 1 英国君主立宪制的建立，是西方资本主义政治制度发展史上的一个重要里程碑。它开启了一种全新的资产阶级政体形式，与后两节内容共同展示了西方近代政治文明。 本课一共有三个子目，第一子目是英国君主立宪制确立的背景，第二、三个子目是其确立和发展的过程。三个子目层次分明，逐层推进。 教材地位 宏观层面 微观层面 新课程标准 了解《权利法案》和责任制内阁形成的基本史实 理解英国资产阶级君主立宪制的特点 教 学 目 标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 《权利法案》制定的基本史实； 从分析责任制内阁的形成、构成及作用出发，探究英国君主立宪制的特点及作用 通过材料分析、图片展示、形象比喻及讨论总结让学生建构知识。 通过设计层次教学，自主探究，让学生全面感知、理解和分析历史并发展地看待历史。 认识民主与专制斗争的曲折性。 理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文明传统，形成开放的世界意识！ 重点与难点 《权利法案》 英国君主立宪制的特点 突出重点： 通过材料教学使学生理解《权利法案》的内容 通过多层次递进式教学使学生掌握英国君主立宪制的特点 英国君主立宪制的特点、影响 突破难点： 采用讨论教学,并结合有关材料，让学生进行讨论与总结，教师进一步完善。 教学方法 2 教学过程 3 教学感悟 4 教材简析 1 湘钢一中高一学生 参与意识强，有一定的历史基础知识和较强的学习能力 有不太重视历史学科的倾向；历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 增强课堂的趣味性，循序渐进地开展教学，培养学生自主分析问题的能力。 对象 特点 不足 对策 教学方法 以“3Z”教学结构为支撑点。 创设情境平台,进行启发式教学。针对重难点内容巧设问题、精选材料、制作示意图，通