人教版新教材七年级上册生物知识总结.docVIP

七年级上册生物知识总结 第一单元 生物和生物圈 一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 ▲二、举例说明生物具有的共同特征 ①生物的生活需要营养； ②生物能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳）； ③生物能排出身体内产生的废物； ④生物能对外界刺激做出反应，即具有应激性；⑤生物能生长和繁殖。 ⑥生物都有遗传和变异的特性； ⑦除病毒以外，生物体都是由细胞构成 ；⑧生物能适应一定的环境，也能影响环境。 ▲三、 区别生物和非生物：凡是有生命现象的物体，都是生物，例如蘑菇、病毒等；凡是没有生命现象的物体，就是非生物，例如机器人、钟乳石等。（判断依据是看生物是否具有生物的共同特征） 四、调查和观察是科学探究常用的方法。 五、调查的步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 六、生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章 了解生物圈 ▲一、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。 二、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 非生物因素：光、温度、水、空气等 环境对生物的影响 捕食关系 （吃与被吃的关系） 生物因素： 竞争关系 （两种生物互相比赛） 合作关系 （两种生物互相帮助） 寄生关系 （一种生物寄生在另一种生物体内） 三、科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流 ▲四、生物与环境之间的关系：生物对环境的适应和生物对环境的影响。 五、总之，环境影响生物，生物影响环境，二者相互作用，相互影响，是一个不可分割的统一整体。 生物与环境组成生态系统 ▲一、生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 植物——生产者 （能制造有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物） 生物部分 动物——消费者（动物不能自己制造有机物，它们直接或间接的以植物为食） 生态系统 细菌、真菌——分解者 非生物部分——阳光、空气、水分等 ▲二、食物链和食物网 1、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2、食物链书写规则： eq \o\ac(○,1)食物链必须从生产者开始； eq \o\ac(○,2)箭头必须从被吃者指向吃者； eq \o\ac(○,3)结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止。 3、食物网：在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。（▲生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。） 4、有毒物质的积累是沿着食物链营养级别的升高而不断增加的。 三、生态系统具有一定的自动调节能力，能使生态系统中各种生物的数量和所占有的比例保持相对稳定（即生态平衡），但是这种调节能力是有一定的限度的，如果干扰过大，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。 生物圈是最大的生态系统 ▲一、概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。 1、范围：（以海平面为标准，向上、向下各约10千米。） 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等； 包括 水圈的大部：距海平面150米内的水层； 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物种类最多的圈层是岩石圈；不借助任何工具，能在各个圈层生存的生物是细菌和真菌。 4 生物圈为生物生活提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、多种多样的生态系统： 草原生态系统：能够保持水土和防风固沙。 森林生态系统：最稳定的生态系统，在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气方面有重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。 海洋生态系统：生物圈中最大的生态系统，海洋中的植物能吸收大量二氧化碳，其制造的氧气占地球年产氧气的70℅。 湿地生态系统：具有净化水质，蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 ▲三、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 ▲一、显微镜的结构： 掌握以下结构，要求可以在图中相应的位置将结构名称标注正确。 目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座