小学生语文自主学习能力培养的研究实验方案.docVIP

《小学生语文自主学习能力培养的研究》实验方案 蒙古艾里乡蒙古族中心小学 冯玉玲 一、研究的背景 纵观当前教育，“学会学习”、“开发每个人创新潜能”，“培养学习者终身学习的愿望和能力”已成为当今世界教育改革的趋向。《学习生存的财富》一书中指出：教育的使命就是使人学会学习。要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的所有潜力和才能，以适应未来、创造未来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。作为终身教育重要组成部分的学校教育，从小培养学生终身学习的观念和浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形成自主学习的能力，是实施素质教育的灵魂，是未来人才的基本素质。 新课标也明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“学生是语文学习的主人”。而纵观我乡现实的学生状况，我们发现：他们上课学得死，不会权宜，不懂应变；学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏，存在着严重的思维惰性；自习课或课外，如果老师不明确具体的学习任务，大部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从；学生学不得法，学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，已迫在眉睫。鉴于此，经过研究论证，我们确立了“小学生语文自主学习能力培养的研究”的课题，并将进行为期两年的实验研究。 二、课题研究的意义 自主学习是个体终身学习和终生发展的基础，是国家基础课程改革的一种学习方式，培养学生的语文自主学习能力也是我们教研组教师教育教学中的一个重要目标。 长期以来我国教育界由于受传统教学思想的束缚，对受教育者的价值和人的地位问题，往往重视不够，表现在传统的教学中往往重于教师主导作用发挥，重视强调怎样教。新一轮的教育改革虽然让教师的教学观念有所转变，对学生怎样学的问题有所重视。但对如何确立学生的主体地位，唤醒学生自主精神，促进学生自主建构、自我学习等方面意识的形成及能力的提高显得非常薄弱。所以我们开展《小学生语文自主学习能力培养的研究》是立足于全面提高学生的整体素质水平，重点研究怎样在教育教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，独立获取知识，探求新知，从课内的规范延伸到课外的发展，确保学生自主学习的效果，全面提高学生的整体素质。 三、指导思想 坚持以生为本的思想。以生为本的“本”，就是根本，就是出发点、落脚点，就是促进学生个性健康发展。以生为本，主张学生是教学的根本目的；主张学生都具有发展自己潜力的能力和动力；主张学生体验学习的过程、享受成功的喜悦。教学为了学生，学习依靠学生，学习的快乐让学生共享，三者的统一构成了以生为本的完整内容。 语文新课程标准中说，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 基础教育课程改革纲要中也指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 四、研究的目标、内容与重点 （一）目标 自主学习是主体性教育实践化的结果，是建立在师生充分自主的基础上的导向教师专业发展和学生一般发展的教育思想、教学方法和教学形式与方法。因此，自主学习的研究对语文教学改革、师生的发展都有重大意义。 1.增强小学生自主学习意识，消除学生对自我学习能力的怀疑和消极的自我评价。 2.使小学生掌握语文自主学习的策略，激发学生识字、阅读和习作兴趣，从依赖走向独立，养成自主学习习惯。 3.提高小学生语文自主学习的能力，从独立走向实现真正意义的自主学习，同时教师的教科研水平明显提高，争取多撰写有价值的经验论文在相关刊物上发表。 4.形成“反思自我——树立自信——实现自主——发展超越”的教学模式。教师充分发挥主导作用，指导学生怎样当学习的主人，怎样自主学习。 5.教师的教科研水平明显提高。 （二）内容 小学生自主学习能力培养的研究主要分三方面： 1.通过学生对语文学习的自我综合评价中，发现问题研究策略进而帮助学生克服消极的学习态度，增强自主学习意识。 2.研究小学生语文自主学习能力的形成及发展过程。 3.研究小学生自主学习能力培养策略和教学模式。 教师充分发挥主导作用，指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。 （三）研究重点 1.正面引导，树立榜样，激发学习内驱力，全面营造自主学习氛围。 2.形成自主学习能力，实现真正意义上的“自主学习”。 3.引导学生发展自我、超越自我。 4.形成“反思自我——