精神科护理学第一章1.pptVIP

心理护理 护理人员要能判断异常表现 运用各种心理护理技术 运用相关心理理论和知识帮助患者 服药（执行医嘱） 患者缺乏自知力，拒绝服药现象较多 要确定患者服下药物 检查口腔并确定服药后饮水 　　　精神科护理人员素质要求 一、心理素质 二、职业道德素质 三、理论素质 四、专业素质 　　尊重、真诚、友好、共情、耐心、用心 精神科相关的伦理学与法律问题　　　　　　 知情同意 有做决定能力的患者自己完成 无做决定能力的患者由合法代理人完成 判断患者做决定的能力 能否正确理解相关信息 能否明了自己状况 能否理性分析医疗过程 能否正确表达自己的决定 尊重自己；尊重他人；有责任感；对人友好 。 尊重 * 比奈受革命政府委托主持Bicetre精神病医院。比奈竭尽全力地改造“疯人院”组织培训医护人员，传授照料、医治精神病人的知识和技能。比奈的改革之风，很快吹遍欧美各国，涌现出一大批精神病医院建设者。 十九世纪Braid、 Charot 、Janet和弗洛德等学者对十八世纪末开始流行的催眠术和催眠现象作了研究，并把它当作治疗精神病的主要手段之一。弗洛伊德在此基础上创立了心理分析疗法，大力推动了心事治疗的发展。他所建立的一整套心理治疗的理论和方法成为心理治疗发展史上的一个里程碑，影响深远。 可在护理管理有哪些信誉好的足球投注网站参考 精神科护 理 学 精神科护理学 提到精神病你会想到什么? 患者陈某，于2012年9月考入北京某大学，入学不久学校进行“摸底”考试，可能因高考后患者比较放松，听到要考试感到很突然，考后又自认为考的不好，丢了面子，渐出现失眠，入睡困难，有时心烦，上课注意力不集中，10月初出现敏感多疑，认为老师、同学在背后议论自己，看不起自己，因害怕同学的目光经常不去上课，一个人躲在宿舍里不见人，之后干脆不辞而别跑回外地的家。回家后紧闭窗户，白天也要拉上窗帘，经常不吃父母做的饭，有时整夜不睡，一个人在房间里自言自语或大声叫骂，劝其不听，发脾气，甚至要打人。因病人不承认有病，治疗护理困难，家属只好与学校联系，于2013年1月×日送门诊并骗入病房住院治疗。 社区保健护士 医院精神科护士 岗位 精神科常见病 预防与护理 精神病人的康复 保健与生活护理 工作任务 职业能力 主要的专业能力： ①具有对精神科常 见疾病的整体护 理能力 ②具有对精神科安 全及危机状态的预防 与护理 主要的专业能力： ①具有对精神病人 社会功能康复的 指导的能力 ②具有对社区精神病 人的评估、组织管理 的能力 本课程定位--- 是研究精神障碍的发生与发展，精神疾病防治和护理的护理专业核心课程。 其课程体系建构--- 是依循其岗位群的职责需要，培养学生运用相关理论知识和技能，为精神病人实施整体护理，有利于精神病人精神和社会康复，降低其复发率。 课程定位及作用 《精神科护理》这门课程是认识精神疾病并对其治疗和预防，护理病人促进其康复，增进其身心健康的专业课程。 在临床其他科的护理中具有重要意义，是与其它临床护理课紧密联系的一门课。 3 技能目标 2 知识目标 1 素质目标 1具有认真负责的态度，对精神病人充满关爱， 2具备同情心、爱心、耐心、诚信等职业道德 素质和娴熟的专业技术素质， 3具备有效的人际沟通技巧。 素质目标 1具有对精神障碍的常见症状认识和判断能力 2具有对精神科危机状态的防范和识别能力 3具有对精神科常见病的病因分析、识别临床 表现、掌握治疗原则的能力 知识目标 1能对社区的精神病人进行保健指导、健康宣教 2能应用护理程序对精神科常见病实施整体护理 3能配合精神科医生进行用药观察。 4能配合精神科医生对病人进行心理治疗 技能目标 教学内容 二 精神障碍的病因及症状学 精神障碍病人护理的基本技能 常见精神障碍病人的护理 选取和整合 教学内容 分析岗位护士工作任务特点； 符合执业护士考试大纲要求。 教学安排（2班） 教学安排（中外合作） 正常心理与异常心理 正常 顺利适应环境，健康生存发展 正常进行人际交往 正常、正确认识客观世界 异常 丧失了以上正常功能的心理活动 正常心理与异常心理的区分 常识性的区分 离奇怪异的言谈、思想和行为 过度的情绪体验和表现 自身社会功能不完整 影响他人的正常生活 正常心理与异常心理的区分 心理学的区分原则 主观世界与客观世界的统一性原则 心理活动的内在协调性原则 人格的相对稳定性原则 第一章 绪论 国外研究表明，大约25%--30%的急诊病人是由于精神方面的障碍而就诊。