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物质结构与性质模块的实施 王秀忠 主要涉及内容 教学任务分析 总体思路 具体实施过程 注意事项 模块总体框架 原子结构 分子结构 晶体结构 第一章 原子结构 章首页的使用 本章重点内容及其相互关系 原子结构模型 原子结构与元素周期表 原子结构与元素性质 1-1教学任务分析 课标要求：了解核外电子的运动状态，知道电子在一定条件下会跃迁，了解其简单应用。 知识点： 原子结构模型的发展过程 玻尔原子结构模型基本观点 量子力学原子结构模型基本观点 1-1总体思路 以原子结构模型的发展历程为背景，结合着联想质疑栏目，引出玻尔的原子结构模型，在分析其优缺点的基础上，再引出量子力学原子结构模型，并对其简单分析，了解它对核外电子运动状态的简单描述，了解原子轨道和电子云概念。 1-1具体实施过程 人类对原子结构的认识过程 认识发展的动力 以简捷的方式展示各种模型产生的背景及被否定或改进的原因 简单引入光谱的介绍，明确两种光谱的区别 联想质疑的问题提出，引发学生思考，自行设计符合要求的原子结构模型。 1-1具体实施过程 在学生分析讨论、发表见解的基础上引出玻尔原子结构模型的基本观点。（让学生对比自己观点与玻尔观点的异同，体会科学研究的过程） 评价玻尔原子结构模型 利用联想质疑引发思考，使学生重新进入原子结构模型的设计思考。 在学生深入思考的基础上展示模型。 1-1具体实施过程 反馈解释联想质疑提出的问题 总结量子力学对原子轨道和电子云的界定 1-1注意事项 知识线索 认识线索 讲解逻辑化与通俗化相结合 充分发动学生的思考，引导学生形成思维模型，思维力度的大小确定。 深广度的控制 拓展性栏目的应用 1-2教学任务分析 课标要求：了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布。认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。 知识点： 1-2总体思路 运用联想质疑栏目，引发学生思考核外电子排布的条条框框肯定有一定的原则指导，引出电子排布的表示方法及排布原则。由元素周期律的本质及元素周期表的结构引出核外电子排布与周期表结构、原子半径的关系。 1-2具体实施过程 联想质疑的问题提出，引发学生思考，要描述核外电子的排布情况应该知道什么。 引出原子的核外电子排布的表示方法、排布规则等内容。规则的呈现方式要利于学生掌握。 根据排布规则书写前36号元素的电子排布式。 提出原子的基态和价电子的概念 1-2具体实施过程 1-2具体实施过程 参照元素周期表中元素的价电子排布情况找出电子排布与族的划分的关系。 具体呈现族的定义、电子排布与族的划分的关系 区的划分 核外电子排布与原子半径的关系（直接呈现） 1-2注意事项 排布规则认识线索 侧重记忆讲解 充分发动学生的思考，引导学生形成思维模型，思维力度的大小确定。 1-3教学任务分析 课标要求：能说出元素电离能、电负性的含义，能应用电离能说明元素的某些性质。 知识点： 1-3总体思路 原子结构决定元素性质，结构和性质分别是什么，从定性的角度讲，元素性质的变化规律及其原因解释是怎样的。为了满足定量研究的需要，引入性质变化的定量描述。引出电离能和电负性两个物理量。然后分别对其进行界定。 1-3具体实施过程 通过逻辑讲解的方式分析原子结构决定元素性质的有关内容。 过渡：为满足定量研究的需要，必须引入性质变化的定量描述。 关于电离能的教学实施：以直接讲解为主要呈现方式。定义、意义、不同元素第一电离能的周期性变化、同一元素不同级别的电离能的变化规律、电离能的大小与金属活动性顺序的异同。 1-3具体实施过程 1-3注意事项 兼顾知识线索与认识线索，灵活采取不同的呈现方式，直接讲解或活动探究 注意引导学生掌握概念的本质 特别要关注第一电离能的总体变化规律、特殊情况及原因解释。 电负性数据 主要是主族元素 第二章 化学键与分子间作用力 章首页的使用 本章重点内容及其相互关系 共价键模型 共价键与分子的立体构型 离子键、配位键与金属键 分子间作用力与物质性质 2-1教学任务分析 课标要求：知道共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质 。 知识点： 2-1总体思路 2-1具体实施过程 以联想质疑栏目中的问题作为引言 呈现共价键的形成及本质内容，包括形成、定义、本质、共价键的形成与分子中的原子个数比、电子式、结构式。自学与讲解相结合。 呈现共价键分类的教学内容。 呈现共价键特征的教学内容。 呈现键参数的教学内容。 2-1注意事项 学海无涯栏目不要涉猎 2-2教学