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虚拟仿真实验中心建设 东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建设 5、管理体系 制度保障 《东南大学实验室绩效考评办法》 《东南大学实验室开放管理办法》 《东南大学虚拟实验技术队伍建设办法》 《东南大学大型贵重仪器设备共享管理办法》 《东南大学实验室建设管理办法》 《东南大学实验室工作规程》 《网络使用与运行安全须知 》 《大型仪器设备共享实施细则 》 《虚拟仿真实验中心实验教学工作规范 》 《东南大学虚拟仿真实验中心建设管理办法 》 虚拟仿真实验中心建设 东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建设 5、管理体系 管理规范 （1）严格执行虚拟仿真中心日常管理规范 （8）制定具体工作计划，实施分阶段建设及评估，做好审核和监督 （7）深化虚拟仿真中心实验教学改革，优化实验教学模式，健全虚拟仿真中心管理体制 （6）严格执行学生考核及成绩评定 （5）完善教师绩效考评制度，落实奖惩措施 （4）严格执行实验申请、实验计划、实验台账记录等规范要求 （3）严格按照实验仪器及材料的领取、登记、报废、赔偿等管理细则进行管理 （2）严格执行学员信息注册管理及网络安全管理规范 虚拟仿真实验中心建设 东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建设 砥砺实践能力 夯实人文底蕴 谢 谢 ！ 敬请批评指正 2013.12 虚拟仿真实验教学 虚拟仿真实验教学与创新人才培养 设计虚拟仿真项目 进行科学研究探索 实验是教学活动的重要环节，实验教学和课堂理论教学相辅相成，主要对课程的理论作出科学验证或展开演绎，让学生加深对理论的认识，同时通过实验培养学生的创新意识和科学严谨的作风。但是，有些实验耗时、耗力、耗物、耗财以及不可再现等缺点。虚拟仿真技术恰恰可以弥补这方面的不足，辅助实验。因此，我们要鼓励学生对所做实验进行数值模拟研究，引导学生主动进行扩展研究。 虚拟仿真实验中心建设 为什么要建虚拟仿真实验中心 怎样建设虚拟仿真实验中心 虚拟仿真实验中心建设的思考 东南大学机电综合虚拟仿真实验中心建设 虚拟仿真实验中心建设 为什么要建虚拟仿真实验中心 在很多专业课程的理论教学中，存在一些普遍性问题 某些理论知识高度概括抽象或者所涉及的领域属于宏观和微观，现实世界难以找到具体的案例进行演示 一类专业课程的理论部分体系缜密，知识点多关系脉络复杂，缺乏对知识体系整体的构建能力，学生学习容易陷入“林深不知处”的境地 还有一类理论教学要构建物理演示系统成本高、操作困难，缺乏让学生动手实践的条件 虚拟仿真实验中心建设 为什么要建虚拟仿真实验中心 为解决传统理论教学与学生工程化培养之间的矛盾，拓展实验教学的深度和广度、提高实验教学实效，实现理论与实践教学的密切结合，同时也尽可能减少实验成本和潜在危害，在课堂基础理论教学上，利用专业的仿真软件，采用多媒体技术以及网络通讯平台，构建具有高度真实感、直观性和精确性虚拟仿真实验教学平台, 是专业实验教学的有益补充和创新 虚拟仿真实验中心建设 怎样建设虚拟仿真实验中心——以东南大学为例 1、由学校统一规划部署，构建面向全校机电专业类的综合性虚拟仿真实验平台 依托国家级实验教学中心“东南大学机电综合工程训练中心”，建设机电综合虚拟仿真实验教学平台，主要面向机电类工程专业，构建虚实结合的虚拟仿真系统，给学生提供理论认知与动手实践的实验环境，全面提高实验效果，开阔学生的思维视野，培养创新能力。 机电综合虚拟仿真实验平台涵盖机械设计制造及其自动化、工业工程、热能与动力工程、环境工程、电子科学与技术、微电子学、信息与计算科学、计算机科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器等12个机电类学科专业，涉及到机械设计与制造、电子与信息、电力电子、虚拟仪器与远程测控等专业领域，整个实验体系贯穿基础理论教学、专业技术仿真实验教学以及综合工程项目设计与系统仿真等环节。 虚拟仿真实验中心建设 怎样建设虚拟仿真实验中心 2、结合学生能力培养，构建面向全校机电专业类的立体化、多层次的虚拟仿真实验平台 虚拟仿真实验教学统一布局、多学科交叉、分层次、有重点，以可满足对学生基础理论的认知、专业技术的掌握和实际设计与综合应用能力的培养的要求。在基础理论课程授课中，利用虚拟现实技术和仿真手段实现原理和技术的直观呈现，提高专业授课直观性和新颖性；在专业课程及实践中，虚拟仿真教学充分利用各类先进的仿真和开发平台，体现虚拟仿真的高精度、高效率的特点；在综合设计和创新平台方面，利用虚拟仿真平台，开发综合性强、创新性强、复杂度高的实验项目和举办各项创新竞赛，为学生研究能力和创新能力培养提供了良好平台。机电综合虚拟仿真实验教学中心的虚拟仿真课程实验及综合训练项目跨越不同难度层