[小学教育]小学心理学第10章.ppt

一、态度与品德学习的一般过程 依从、认同与内化三个阶段。 句句高深： 依从、认同、内化（异同化） 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 真题点睛：（填空题） 1 . 态度与品德的形成过程经历依从、 与内化三个阶段。 【答案】：认同 【解析】：本题考察态度与品德的形成过程。 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 依从： 包括从众和服从两种。 从众：指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。 服从：指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 认同： 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 内化： 指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德就形成了。 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 二、影响态度与品德学习的一般条件（一）外部条件 1．家庭教养方式 2．社会风气 3．同伴群体 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 （二）内部条件1．认知失调 2．态度定势 3．道德认知 4．受教育程度 此外，个体的智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 有效的方法 一、有效的说服 二、树立良好的榜样 三、利用群体约定 四、价值辨析 五、给予恰当的奖励与惩罚 第四节 良好态度与品德的培养 第四节 良好态度与品德的培养 有效的说服 树立良好的榜样 价值辨析 利用群体约定 给予恰当的奖励与惩罚 说服法 榜样法 锻炼法 陶冶法 表扬奖励与批评处分 句句高深： 说、锻、榜、陶、表评（说缎棒讨表评） 注：教育学第九章德育的方法 一、有效的说服 1．有效地利用正反论据 教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。 第四节 良好态度与品德的培养 2．发挥情感的作用，以理服人和以情动人 教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。 3．考虑原有态度的特点 教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。 4．逐步提高要求 第四节 良好态度与品德的培养 二、树立良好的榜样 观察学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。 其中强化不仅包括外部强化，还包括自我强化和替代强化，替代强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。 第四节 良好态度与品德的培养 真题点睛：（选择题） 1 . 通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化属于（ ）。 A . 直接强化 B . 替代强化 C . 自我强化 D . 内部强化 【答案】：B 【解析】：本题考察利用榜样来培养良好的态度与品德。 第四节 良好态度与品德的培养 四、价值辨析 在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事。 不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。 第四节 良好态度与品德的培养 1．选择阶段 （1）自由选择。让学生思考：“你认为你是从什么时候第一次产生这种想法的?” （2）从多种可选范围内选择。让学生思考：“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么事情?” （3）充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。让学生思考：“每一种可供选择途径的后果将会怎样?” 第四节 良好态度与品德的培养 2．赞赏阶段 （4）喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑：“你为这一选择感到高兴吗?” （5）愿意公开承认自己的选择。让学生回答：“你会把你知道的选择途