校本研修计划初中数学.doc

校本研修计划初中数学 校本研修计划初中数学(一)：数学教师个人校本研修计划 　　数学教师个人校本研修计划 　　中学棋盘 王保旗 　　一、研修主题 　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。 　　二、研修目标 　　为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。 　　三、学习内容 　　1、《新课程标准》中学数学, 　　2、《教师转化学困生的有效策略》 　　四、研修过程 　　（1）、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 　　（2）、具体实施帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。 　　3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 　　4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 　　5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 　　6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 　　（3）、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计” 　　五、预期研修成果 　　通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学的一节教学设计。 　　校本研修计划初中数学(二)：初中数学校本研修案例 　　初中数学校本研修案例 　　通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高数学课堂效率。 　　研修主题：在数学课堂中如何指导学生合作学习 　　研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的数学课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨 如何指导学生有效的开展合作学习 ，以提高数学课堂效率。 　　研修方法： 　　（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。 　　（二）、全体数学教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（注意：说课教师均要求有电子教案） 　　（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校数学教师随堂听课。 　　（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。 　　研修的内容： 　　（一）、数学学科的教学目标。数学的知识教学目标；数学能力的培养目标；数学情感的陶冶目标。 　　（二）、 数学课堂教学模式的建构理论。文件法规，文献资料；数学学科教学原理；学生心理及其差异性，以及获得知识，提高数学能力的途径。 　　（三）、数学课堂教学程式。 　　构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。 　　学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。 　　课堂流程：a、创设情景导标→b、自主质疑→c合作交流→d梳理点拨→e拓展延伸 →f 走进生活。 　　（四）、合作学习的方法：【校本研修计划初中数学】 　　组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。 　　、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。 　　教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。 　　科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。 　　以期效果： 　　（一）促进学生主体性的发展【校本研修计划初中数学】 　　现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，