素质教育的理念与实践.pptVIP

2002年，中国共产党第十六次全国代表大会的报告中要求：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 什么是人的发展? 1.从心理学的角度来看： 人的发展是指人的个体从出生到死亡期间在身心两方面所发生的一切变化。 人的发展的内容包括身体发展和心理发展。 2.在哲学的意义上： 人的发展是指人的生理属性、社会属性和精神属性的不断丰富和完善。 3.在教育学的意义上： 人的发展是指人的德、智、体、美等方面素质的培养与发展。这是以人的结构和本质的基本原理为根据的。 张艺谋的故事 张艺谋的父亲黄埔军校毕业，在“文革”中被打成“历史反革命”，这给他们的家庭带来了遭殃。张艺谋下放到咸阳的一个贫穷山村，除了劳动他最大的乐趣就是写字、作画、空肚皮饱览河山。回城时由于家庭问题，工厂都不要他，因体格强壮会打篮球，咸阳国棉八厂破格招用了他。在这里他接触到摄影，并不可救药地迷上它，每月30元工资的他每天啃干馍吃咸菜不坐车，一分一分地省，最后卖了血，终于买回一台“海鸥”相机。 拓展学习： （1)叶澜.清思反思再思——关于“素质教育是什么”的再认识[J].人民教育2007 ，(2). （2)张群.解析“课堂教学是实施素质教育的主阵地” [J].上海教育科研2007，(6). （3）素质教育的概念、内涵及相关理论”课题组.素质教育的概念、内涵及相关理论[J].教育研究，2006，（2）. （4）“创新教育研究与实验”课题组.推进创新教育 培养创新人才[J].教育研究,2007，(9). 人的发展 身体发展 心理发展 机体的各种组织系统的的正常发育 体质的增强 认知的发展———感知觉、记忆、思维、想象等的发展（对世界的认识） 情、意的发展———情感、意志、性格等的发展（对世界的态度、意向） 人的特性 生理属性——食欲、性欲和自我保存 社会属性 人类共同生活中的相互依存性 人际关系中的社会交往性 人伦关系中的道德性 精神属性——意识、思维、想象、目的性等 人的发展 身体发展 精神（文化）发展 智——求真 德——求善 美——求美 素质教育的变种 素质教育在我国已经推行多年了，然而在教育实践中，人们对它仍然有不同的观点：有的人认为实施素质教育就是减少文化课，增加培养学生吹、拉、弹、唱等能力的技能课；也有的人认为，应试教育要升学率，素质教育也要升学率，两者没有什么区别。 顾文艳同学富有个性的成长 2006年，顾文艳同学小学毕业时任浙江省少年作家协会主席，并已出版作品集《我和我的替身》，表现出良好的写作才能。她六年的小学生活都在浙江省湖州市吴兴区月河小学渡过，读书时她并不是班中最出色的学生，但她酷爱写作，宽松、包容的教育环境使她自信地行走在写作之路上。 获得诺贝尔奖的科学家 著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。当时学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。唯独一位化学老师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的大科学家。 天安门广场上的口香糖 2002年国庆节十天长假过后，天安门广场留下了十几万口香糖的痕迹，平均每块方砖粘有十几块口香糖，对此，环卫部们先后设计了三套清洗方案，皆因怕损坏方砖而放弃，最后仍然采用人工铲除的方法，上百环卫工人用了整整一个星期才将口香糖痕迹清除。吃口香糖本来是为了口腔文明，可是，天安门广场却因此没有了“文明”。 创新素质的组成部分 第一，创新意识。即学生产生推崇创新、追求创新、求新求变的强烈动机并以创新为荣，这是创新行动的起点。 第二，创新精神。即学生敢于挑战权威、敢于质疑批判、敢于探索、敢于开拓，这是一个人创新的灵魂，为创新提供了精神支柱。 第三，创新能力。创新能力主要包括创新思维能力、想象能力、创造性地计划组织和实施某种活动的能力以及运用知识创造性的解决问题的能力。创新思维主要表现在:思维的流畅性，即能冲破思维定式和束缚，及时调整自己或别人已有的认识和设想；思维的独立性或新颖性，即能提出与众不同的想法，有新意。创新能力不仅表现为思维的流畅性和新颖性，而且还表现为获取知识和运用知识的能力以及实际行动的能力。 第四，创新人格。这是创新活动成功的保证，创新人格一般主要指有恒心，有强烈的责任感，有坚强的性格，勇于面对挫折与失败，及拥有一丝不苟的个性特征。 解放儿童 教育家陶行知说，解放儿童的眼睛，让学生对大自然、大社会进行观察和分析；解放儿童的头脑，把学生从迷信、成见、幻想中解放出来，研究事物、认识真理；解放儿童的双手，让学生在头脑指挥下从事实践和创造；解放儿童的嘴，让儿童言论自由，言语无忌讳；解放儿童的时间、