数字电路说课-组合逻辑电路的设计演示幻灯片.ppt

组合逻辑电路的设计 说 课 内 容 一、教材分析 1、教材的地位和作用： “组合逻辑电路的设计”是高等教育出版社《电子技术基础》教材第十一章第一节的内容。本节课是在学习了组合逻辑电路的分析的基础上，结合实际生活中的特例，利用数字电路设计并制造出实用的电子电路，是电子技术数字电路的重要内容，也是数字电路应用的重点与热点内容。该内容分两个课时教学，本节课是第一课时，主要内容是：根据给定的功能要求，画出实现该功能的逻辑电路。 2 、教学目标 通过组合逻辑电路的设计，体验电路设计过程，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 3．教学重点与难点 教学重点： （1）理解组合逻辑电路设计的概念及其特点， 体会组合逻辑电路设计的思想。 （2）能用实例设计出完成相应功能的数字电路。 教学难点： （1）理解组合逻辑电路设计的概念和特点。 （2）完成组合逻辑电路的设计。 1、学情分析 二、教法与学法分析 （1） 逻辑电路对学生来说并不陌生,比如基本逻辑电路、复合逻辑电路、组合逻辑电路的分析等，这些都是学生前面已经学习过的知识，这将有助于学生学习组合逻辑电路的设计。 （2） 组合逻辑电路设计概念的形成与学生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力有着直接联系。由于学生能力发展不平衡，部分学生对组合逻辑电路设计的学习有困难。 2、教法分析 教法：采用以引导探究为主，练习、 讨论为辅的教学法，让学生和老师一起体 验组合逻辑电路设计概念的形成过程，探 究组合逻辑电路的设计方法，促进学生探 究论证、逻辑思维能力的提高，并根据学 生的个体差异进行分层教学。 3、学法分析 学法： 以组合逻辑电路的设计概念的形成为主线，以学生主动思考、积极参与、共同交流为主体，在教师的引导下，通过不断探究、发现，让学生的学习由“要我学”的被动过程转化为“我要学”的主动过程。 三、教学过程分析 教学流程 教学过程设计 1、复习引入 创设情境 引出内容 前面我们介绍了组合逻辑电路的分析，利用已知电路总结该电路的逻辑功能。 组合逻辑电路设计 （1）根据设计要求，定义输入、输出逻辑变量，并给输 入、输出逻辑变量赋值，即用0和1表示信号的有关 状态； （2）列出真值表； （3）由真值表写出逻辑函数表达式； （4）化简逻辑函数表达式； （5）画出逻辑图； 举重比赛中，主裁判和副裁判裁决的结果。试用组合逻辑电路设计一完成该功能的电路。 2、师生互动 分析项目 导入新知 完成项目 真值表 化简并得到表达式 作图 总流程 课堂练习 巩固提高 利用本节课所讲例题，设计一个投票表决器，3个投票人分别为A、B、C，同意投票用1表示，用0表示不同意，只有两人以上同意才能通过，输出Y=1表示通过，Y=0表示不通过。 （完成后注意仔细观察与例题的区别） 小结归纳 感悟收获 1 、通过本节课的学习，你学到知识内容有哪些？ 2 、通过本节课的学习，你的最大收获是什么？ 3 、通过本节课的学习，你掌握了哪些组合逻辑电路设计的方法？ 设计意图：引导学生巩固知识，提高学生的总结、归纳、表达能力。 布置作业 学以致用 课本第252页 复习思考题1、2、3 设计意图：进一步巩固学生对概念的认知，是对本节课知识的延伸。 板书设计 第十一章 第一节 组合逻辑电路的设计 概念 例题： 小结、探究 设计流程 真值表 逻辑表达式化解 电路图 设计意图：展现过程，体现重点 四、评价分析 1.本节课充分体现了教师是主导，学生是主体这个思想，学生的参与程度较高，课堂气氛比较活跃. 2.通过本节课的学习，让学生体会了逻辑转换在电子技术中的重要作用，为以后学生掌握这一思想方法打下了一点的基础。 不足之处：上课过程中，还应当更多的关注基础较弱的学生，鼓励他们“敢想”，“敢做”积极参与讨论.