[理学]化学专业英语教案.pdf

第一章 概 论 1.1 化学专业英语的重要性 当今, 随着国际间交流合作与竞争日益加强，英语——作为世界通用语言已成为实 际工作中不可或缺的交流工具。众所周知，高等教育人才的外语能力关系到国家政治、 经济、科技等各个领域的发展，因此我们的外语教育面临着严峻的挑战。在日趋频繁的 国际间交流中，迫切需要大量既精通一定专业知识、又具有熟练英语听说读写能力、能 参与国际一体化竞争的创新型文理复合型高素质人才。为适应这一需要，大学专业英语 课程在我国各高校相继开设。 我国《大学英语教学大纲》指出:“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是 促进学生完成从学习过渡阶段到实际应用的有效途径” 。由此可见,专业英语对培养学生 及时了解和掌握国外科技的必威体育精装版发展和动态的能力是不可缺少的。因此,国家教育部门也 明确指示:“抓好高年级的专业英语教学,保证英语学习四年不断线” 。 对于化学专业的学生而言，化学本身是一门与现代科学技术密切相关的、且发展迅 速的科学。化学工作者要想在本领域有所成就, 就必须跟上化学学科的发展趋势, 借鉴 世界各国化学工作者的研究成果, 而这种借鉴、学习、研究的过程必然涉及到化学工作 者在化学专业领域里运用外语的能力, 因此掌握一定的化学专业英语知识是非常必要 的。目前我国各高校的化学专业英语课程就是为适应这一需要并为培养出精通化学化工 知识、熟练英语听说读写能力、能参与国际一体化竞争的创新型文理复合型高素质人才 而开设的。 1.2 化学专业英语课程目标与定位 教育部1999 年颁布的《大学英语教学大纲(修订版) 》对大学英语的教学目标作了如 下阐述：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语 交流信息。2004 年1 月教育部高等教育司又正式颁布了《大学英语课程教学要求(试 行) 》，对大学英语的培养目标作了新的阐述:培养学生英语综合应用能力，特别是听说 能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 《要求》强调大学英语的培养目标含知识、技能、文化和交际，即英语的综合应用能力， 并以高等教育人才的素质为最终培养目标。外语的综合应用能力其实就是人才的综合素 质的重要组成部分。外语能力的界定应满足交流的需要、工作的需要和学习的需要。因 此，国际交流、工作职场、学习研究所需要的知识和技能就是我们需要实现的教学目标。 在大学英语阶段性分配上，修订后的英语教学大纲把大学英语分为基础阶段(一至二年级) 和应用提高阶段(三至四年级) ，将1985 年颁布的理工科大纲中的专业阅读改为专业英 语。《大纲》指出，学生在完成基础阶段的学习任务,达到四级或六级英语水平后，必须 修读专业英语。专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习 过渡到实际应用的有效途径。课程一般安排在第五至第七学期。化学专业英语是基础英 语到应用英语的过渡，是阅读理解向交际表达的转变，是语言学习到信息交流的发展, 更注重语言的交际性和应用性。它侧重语言在化学专业领域应用，是由语言的共核教学 向化学专业教学的转变，目的是在专业领域中提高学生已有的语言基础、语言技能及语 言的熟练程度。该课程既不是单纯的语言课,也不是单纯的专业课，而是一门文理兼顾、 语言应用与化学化工专业知识紧密结合的课程。这门课程既涉及英语科技文体的一般特 征及不同专业文献的语言特点，又涉及一定的化学化工专业内容及信息交流，两者相辅 相成。因此，教学强调围绕化学专业英语交流的实际需要，使学生掌握专业方面读、听、 说、写、译等所必需的基本技能，真正实现“使他们在今后的工作和社会交往中能用英语 有效地进行口头和书面的信息交流” 的培养目标。 1.3 化学专业英语的特点概述 专业英语属于科技英语范畴，它把英语和专业知识紧密地结合起来，化学专业英语 本身是以英语来阐明化学专业问题,语言方面要求客观、准确、严谨、精练。因此化学专 业英语除具有基础英语的一般性之外，在词汇、表达方式和语法方面还有许多特点，如 含有大量专业性强的科技词汇，这些词汇多是由日常用词经过派生、复合、词义转换而 成；多采用公式化的表达方式；常采用非人称语气、虚拟语气和被动语态来强调客观叙 述和推理；在文章中大量使用分词、不定式和动名词等来达到句子成分衔接紧密,简化文 章的作用；为了说明复杂问题，在句子中后置定语结构使用频繁。所以只