[文学]中国现当代文学专题课件.ppt

一、课程的性质  是对外汉语专业（本科）的一门专业选修课。 是一门带有专题研究性质的课程。 二、目的和要求 就一些比较集中的课题，让大家了解现有的研究成果和研究趋向，包括一些有争议的问题，同时通过对课题中某些方面的重点分析，引发对不同研究角度与方法的探讨，从而拓展我们批评和鉴赏的眼界，学习如何评论作家作品与文学现象。 三、中国现当代文学研究方向 （一）文学史的研究 对中国文学进行历史性的研究，以揭示中国文学的发展规律。 现代文学一般指从1919年的五四新文化运动到1949年这30年的历史； 当代文学指从1949年到现在的文学，而且这段文学尚无下限，处于发展变化的过程。 黄子平、钱理群、陈平原提出“20世纪中国文学”概念； 陈思和提出中国新文学整体观思路； 文学研究成果 1897-1917：陈平原《二十世纪中国小说史》（第一卷）和《中国小说叙述模式的转变》 1917-1927：研究视角从文学领域向文化领域开拓。 1927-1937：新眼光、新观念审视这一时期作家作品。 1937-1949：研究空白点多，被遮蔽的作家作品和文学现象逐渐被发掘。 1949-1966：洪子诚《百花时代》李扬《抗争宿命之路》 1966-1976：杨健《“文化大革命”中的地下文学》 1976-至今：陈思和、许子东、南帆、陈晓明、王一川、张颐武、李洁非等。 陈晓明 1、《无边的挑战--中国先锋文学的后现代性》，时代文艺出版社，1993年5 月，23万字。 2、 《剩余的想象－－九十年代的文学叙事与文化危机》，华艺出版社，1997年 7月，29万字。 3、 《仿真的年代——超现实文学 流变与文化想象》，山西教育出版社，1998年，18万字。 （二）作家作品的研究 对中国现当代文学史上的重要作家进行研究，探讨作家的创作意义、价值以及其在文学史上的地位。 现代经典作家 现代经典作家 现代经典作家 研究成果 鲁迅研究：唐弢、王富仁、刘再复 钱钟书研究：夏志清《中国现代小说史》 金庸研究：陈墨、严家炎 （三）文体研究 诗歌研究：热点：闻一多、徐志摩新月诗歌；李金发象征诗歌；戴望舒、卞之琳现代诗歌；穆旦九叶诗人；朦胧诗； 散文研究：周作人、梁遇春、钱钟书、余秋雨； 小说研究成就最大：杨义《中国现代小说史》；夏志清《中国现代小说史》严家炎《二十世纪中国小说理论资料》（前五卷）《二十世纪中国小说史》（第一卷） （四）社团、流派、思潮、创作群体研究 社团：文学研究会、创造社、新月社； 流派：新月派、象征派、现代派、新感觉派、山药蛋派、荷花淀派； 创作群体：京派、海派、鸳鸯蝴蝶派、东北作家群； 思潮：现实主义思潮、浪漫主义思潮、现代主义思潮、后现代主义思潮； 四、专业的难度与研究的价值 它的研究对象之不尽如人意; 本学科缺乏足够的学科尊严与自主权; 被研究的对象正处在运动状态之中; 它不可避免地陷于人际关系之中。 四、专业的难度与研究的价值 当代文学研究两种视点： 1.立足于文学现实中，追溯当代文学的历史脉络,反思其精神与艺术的成败得失, 2.与文学现场共同前进，对不断出现的文学新现象、新思潮、新作家、新作品进行及时的评述与剖析。 五、敲开专业研究的大门 认真阅读作品是文学研究最起码的要求,也是批评主体对作品、作家和文学的必要的尊重,更是对自己的最起码的尊重。 怎样研读文学作品 第一阶段：见山是山，见水是水 第二阶段：见山不是山，见水不是水 第三阶段：见山是山，见水是水 文本细读的方法 陈思和《中国现当代文学名篇十五讲》 1、直面作品 如果一个读者在没有直接阅读作品之前先读了大量的相关评论，很容易迷失自我，找不到自己的感觉。 2、寻找经典 “经”是指经书，“典”是指典籍，指那种经得起历史上反复被人引用被人阐发的文化资源。所谓的“经典”是指文化传统中最根本的意象。 文本细读的方法 3、寻找缝隙 《倾城之恋》 《雷雨》 4、寻找原型 原型指作品里隐藏了一个隐形的结构，通常隐形结构来自民间的文化资源，反映了民间对于现实生活的习惯性理解。 《渴望》原型 《赵氏孤儿》 六、教学内容安排 第一章：鲁迅 第二章：余华 第三章：东西 第四章：张爱玲 第五章：王安忆 第六章：铁凝 第七章：张恨水 第八章：金庸 六、教学内容安排 第九章：新世纪文学命名新世纪文学文学背景与美学特征变化 第十章：新世纪文学五年发展概况 第十一章：新世纪文学取材（以中短篇小说为例） 第十二章：网络文学 第十三章： 80后青春写作 第十四章：底层写作 第十五章：新世纪以来女性写作 七、教学设想和要求 对作品的熟悉与对作家的了解，是学习好本课程的关键。 课程的实践性较强，学习中要多思考、多练习、多提问。 在学习过程中充分利用多媒体，利用网上