[政史地]高二文科班地理教学策略与设计思路.doc

高二文科班地理教学策略与设计思路青铜峡市高级中学????? 穆宏香 ?????我们知道，高二是为高三打基础的一年，是储备知识的一年，高二的知识宽度往往决定了高三的高度，是高中阶段最关键的一年。只有高二基础打好了才能在高三的时候厚积薄发，在高考中把教师的教和学生的学转化为有效劳动。到底该如何上好高二的文科地理，使地理教学达到较为理想的效果呢？我个人认为，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和实践，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。本人结合自己的教学实践和教学思路，制定了以下几方面的教学策略与设计思路，供大家参考。??（一）系统复习，夯实基础，努力提高每一节课的质量。 ??? 由于我校学生地理基础比较差，可以说初中几乎没有学，到了高中，起点又高，很多学生学起来比较困难，所以首先必须要系统的复习，夯实基础。刚开始，不能像高三拔的太高，但还要顺应高考。纵观近两年的高考试卷，很难找到超出中学地理教材的内容和《考试说明》的要求，主要涉及到地球仪与地图、地球的运动、天气与气候、水文、自然带、地壳运动、地质灾害、人口与城市、工农业区位因素、交通、环境等重要的地理问题，对地理学科的重点知识、主干内容广泛覆盖，比较全面地、正态地考查了学生的地理素养。根据试卷的这一重要特征，要求我们在课堂教学中，必须重视中学地理教材的使用，特别要重视基本知识、基本概念的教学和基本技能的训练，处理好考纲、教材、高考试卷之间的关系，处理好基本知识、基本概念和基本技能的关系，在教学中一步一个脚印，把识记、理解、运用各能力层次（尤其是基本知识、基本概念的能力层次）的要求落实到位，既要向学生传授知识，更要培养学生的学习方法和能力，比如，正午太阳高度的计算，我不主张让学生记公式，而是画图分南北半球讲解，根据两点的纬度与正午太阳高度之间的关系进一步列出式子，让学生找规律，使学生在理解、联系的基础上记忆知识，这样在今后应用中就简便多了。其次在复习过程中让学生跟着老师的思路走，把握住课堂，使每节课达到预期的效果，/10damingxiao 努力提高每一节课的质量。这样在解决问题的过程中强化理解、不断巩固基本知识、基本概念、基本技能。 （二）重视地图教学，充分利用地图，着力提高学生提取处理信息的能力。 ??? 近两年的高考试卷的试题呈现方式突出地图语言，学科特色浓郁。试题设问以地图入题的形式，分值占全卷的比例很高。这也是地理学科区别于其他学科的一个特点----就是地图知识的考察，如专题图、叠加图、地理变式图、地域辨析图等等多种类型地图，有时甚至是没图考图。以地图为信息载体的试题类型有:(1) 根据有经纬度的区域地图判断自然地理特征? （2）根据坐标类地图分析、计算和判断（3）根据区域地图判断区域特征及相关人类活动的分布（4）绘制等值线图（5）根据联系图表判断地理事物之间的内在联系。高考试题这种特色，引导和启发我们在高中的地理教学中，必须特别重视对各类地图（尤其对教材中的图表）的重点分析，并及时练习训练，要特别重视对教/10damingxiao 材中的图表进行变式训练，直到确实掌握为止，使学生熟练掌握各类地图的形态变化及阅读、填绘方法，提高他们分析解决相关问题的能力。首先，要十分重视教材中各类图表的阅读、分析、应用，重点对如何从地图中读取信息的训练；其次，要强化对学生“图――文”转换的能力训练，培养学生的读图推理能力；再次，要强化对学生绘图技能和读图计算能力的培养。特别指出的是在读图训练中，切忌就图讲图，而要通过教师点拨和学生讨论，尽可能地全面地、充分地读取图中所有可分析的、可加工的、可运用的地理信息。最后，在教学中，教师还应该向学生提供一些新的背景图表，培养学生在新的情境中如何读取、分析、运用地理信息的能力。 （三）、重视主干知识教学，强化对重要知识和能力的把握。 ??? 如果我们认真地对近两年的高考试题进行分析，就不难发现，试题命题的指导思想体现在：（1）强调对学科主干知识的考查；（2）注重考查学习能力。地理教学的时间是有限的，而地理知识与能力要求是无限的，属于我们教学的时间很短，因此，教学中面面俱到是不可能的，必须根据考纲和新课程标准的要求，教师要敢于对教学的内容进行取舍，善于增删。这就要求在教学中，教师与学生对于学科重点内容和主干知识的学习，都要舍得投入，适当增补内容和强化训练，使学生能够形成完整的知识体系。与此同时，要重点培养学生的获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力、描述论证的能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力。通过教学与相关的系列训练，引导学生明确解决地理问题的重点领域，努力发展和提高学生解决相应地理问题的能力。教师应从以下几个方面入手： (1)解决有关空间位置定