2017年安徽普通高中学业水平考试纲要生物.PDFVIP

2017年安徽省普通高中学业水平考试纲要 生 物 一、编写说明 普通高中生物学业水平考试纲要是依据教育部2003年颁布的 《普通高中生物 课程标准 （实验）》（以下简称 《生物课标》）的基本内容和要求，以及省教育厅有 关高中学业水平考试的要求，结合我省普通高中新课程实验的教学实际制定的。 本纲要对2017年我省普通高中生物学业水平考试的考试性质与目标、考试内容与 要求、考试形式与试卷结构等作出了明确的规定，是2017年我省普通高中生物学 业水平考试命题的依据。 普通高中生物学业水平考试面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展 的需要，重点考查普通高中学生的生物科学素养。试题力图体现基础性、科学性、 探究性，并具有一定的开放性和综合性，以科学的方式检测普通高中学生的学业 水平是否达到 《生物课标》所规定的知识、能力、情感态度和价值观的课程目标。 试题命制遵循以下原则： 1.基础性原则 试题重视考查考生对学科核心内容的理解，以及运用所学的知识和观点，通 过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推断、区分。注意在试 题的素材和内涵中体现情感态度与价值观目标的考查，发挥试题的育人功能。 2．探究性原则 试题情境注重联系生产生活实际，关注生物科技的发展前沿，突出考查考生 科学探究能力、综合运用能力和逻辑思维能力，体现探究性和开放性，引导考生 关注社会、关注生活、关注生物科技的发展。 3．科学性原则 试题内容科学、严谨，表述准确、规范，答案准确合理，不出偏题、怪题。 试卷结构合理，难度适当，具有较好的信度和效度。 二、考试性质与目标 （一）考试性质 1 普通高中生物学业水平考试是根据国家的要求，全面、准确地考查我省普通 高中学生生物课程学习水平的省级考试。考试结果既是评价普通高中学生在科学 领域的学习是否达到毕业标准的基本依据之一，也是高校录取新生的参考依据之 一，同时还是评估普通高中教学质量、教师教学水平的重要依据。 （二）考试目标 1．知识目标 根据 《生物课标》中 “课程目标”和 “内容标准”的要求制定知识目标，从 低到高分为三个层次。 了解 （A）水平 知道所学知识的含义，能在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 理解 （B）水平 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。能用文字、图表等多种表达 形式描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等 方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 应用 （C）水平 理论联系实际，综合运用所学知识、方法分析和解决生产和生活中的一些生 物学问题。 知识目标的三个层次水平的要求由低到高，每一个较高层次的要求都同时包 含较低层次的要求。 2．能力目标 （1）实验与探究能力 能独立完成知识内容表所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法步 骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。能对实 验现象和结果进行分析、解释，对实验数据进行处理。具备验证简单生物学事实 的能力，并能对一些简单的实验方案做出恰当的评价。 （2）获取信息的能力 能从提供的材料中获取相关的生物学信息；并能运用这些信息，结合所学知 识和方法解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、 2 与生命科学相关的突出成就及热点问题。 《生物课标》中规定的情感态度与价值观目标渗透到相关知识和实验中进行 考查。 三、考试内容与要求 生物学科的考试范围是《生物课标》的必修部分，包括“生物1：分子与细胞”、 “生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”三个模块。考试内容以知识内容 表形式呈现。 “生物1：分子与细胞” 1．1 细胞的分子组成 水平层次