第三章 课程概述.ppt

第三章 课程概述 第一节 课程的概念 一、课程的概念 (一)对课程概念的不同理解 ⒈课程即学科 ⒉课程即教学的目标或计划 ⒊课程即教学活动 ⒋课程即经验或体验 第一节 课程的概念 （二）课程的定义 课程从其功能来看，是用以滋养、促进学生身心素质发展的资源； 从其促进学生身心素质发展的机制来看，课程是那些能引起学生产生能动活动并形成相应经验（体验）的对象物； 第一节 课程的概念 从其构成要素来看，凡是对学生身心素质的某一方面或各个方面的发展具有价值、功能或作用的东西，均是课程的构成部分。 第一节 课程的概念 二、课程的表现形式 课程计划、课程标准、教材、教材辅助资料及其他课程资源，但主要是教材。 第一节 课程的概念 第一节 课程的概念 三、课程的作用 1.课程是国家主流文化的代表。 2.课程是教育目的的具体化，它规划了学生发展的蓝图。 3.课程在学校中居于中心地位，是组织教学及考试的依据，是影响学生发展的重要因素。 第二节 课程的分类与结构 一、课程的分类 ⒈ 学科课程与活动（经验）课程 ⒉ 分科课程与综合课程 ⒊ 必修课程与选修课程 ⒋ 直线式课程与螺旋式课程 ⒌ 显性课程与隐性课程 二、课程的结构 (一) 课程的几种主要结构 ⒈ 从组成课程的要素分析 教师本位课程，学生本位课程，知识本位课程，情景本位课程 ⒉ 从课程的表现形式分析 课程计划、标准、教材、教学辅助资料（含课后练习册） ⒊ 从课程的宏观门类分析 国家课程、地方课程、学校（校本）课程 ⒋ 从课程的微观种类分析 （1）学科课程与活动（经验）课程 （2）分科课程与综合课程 （3）必修课程与选修课程 （4）直线式课程与螺旋式课程 （5）显性课程与隐性课程 ⒌ 从一门课程内容的组成上来分析 知识、能力、个性、经验、道德、审美与健身等课程内容 （二）我国课程结构存在的问题和对策 问题:主要是不平衡。如国家课程多，地方与学校课少；教材中知识多，能力少。 对策:结构要合理（适宜）、平衡（均衡）、有序、优化（功能最大化）。 课程的发展趋势主要表现为如下几个方面： ⒈ 综合化 ⒉ 现代化 ⒊ 结构化 课堂讨论： 怎么理解一个隐喻：课程像是跑道？你能列举一个新的比喻吗？ * * 教材的表现形式是多样的，既可以是以印刷媒体呈现的“教科书”，也可以是以电子媒体呈现的多媒体形式。 第二节 课程的分类与结构 第二节 课程的分类与结构 第二节 课程的分类与结构 第二节 课程的分类与结构 第二节 课程的分类与结构 ⒋ 个性化 ⒌ 生活（经验）化 ⒍ 民族化与多元化 第三节 课程的发展趋势