中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践 ——课题工作报告.doc

《中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践》 课题研究工作报告 2007年10月，我校申报了河北省教育科学研究“十一五”规划课题《河北省中小学教师教育技术能力培训对策与实施研究》子课题，并得到立项批复，自课题立项以来，我课题组在省总课题组专家、老师的指导下，结合我县实际情况不断探索与实践，现将我校的研究工作情况汇报如下： 一、加强学习，提升课题组成员的科研素质、信息技术素养 我校课题组成立后，全体成员十分重视课题研究的理论学习和培训。采用集中学习与分散自学等形式，系统地学习了建构主义学习理论、认知主义学习理论、《教育科研：从课题申报到成果发表》及《行动研究法》、《教育研究方法基础我校更新了50台高配置计算机，接通了宽带互联网。又辐射范围广解决了偏远地区教师接受教育技术培训的困难偏远接受培训路途远、交通不便困难 （）解决了教师教育技术基础参差不齐、工学矛盾的培训难题 以研促教以教促学促进了校本培训的开展，同时也在培训过程中，我们强调分散培训与校本培训的结合，有力地促进了校本培训。同时，我们还要求校本培训要与各学科教学相结合，让学科教师把教育技术知识与教学实际结合在一起，通过教学设计交流、组织观摩课等方式，让校本培训真正成为教师相互学习交流的场所，真正促进教师的专业化成长。更新了培训基地校的现代化教学设备， 六、课题研究中存在的问题 本课题研究至今，我们取得了一些初步成果，有一些问题还有待于进一步深入研究。 （一）《中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践》是一个理论性和实践性都很强的课题，本课题组仅仅为这个课题的研究作了一点探索性的工作，建议今后进一步组织力量继续深入开展研究； （二）如果在更大的范围内推广，建议考虑本课题组的理论和实践成果，建立相应的教育制度，以保障工作的顺利推进； （三）本课题研究的，本课题组形成的经验需要进一步整合，计算机和网络的一些技术应该在更宽广的范围内提高，如：建立教育技术网络资源库、博客平台、远程视频教学系统，并逐步形成网络培训的课程和教材体系； （四）是教师继续教育的一种形式，应当和其他形式相结合，根据教师继续教育的实际情况做出适当的选择和调整。2009年4月 7