一年级上册语文第六单元教案.docVIP

第六单元 教材分析： 本单元的课文通过简单的童话故事形式，让学生更容易了解一些生活的常识、学会关心身边的人、学会帮助别人以及应有爱护大自然的意识。 园地六中出现了词语搭配、叠词和猜谜语。引导学生积累语言、学习采用归类的方法整理复习。 口语交际《小兔运南瓜》中，要求学生说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好？为什么好？引导学生从看图说话逐步到看图写话。 教学重难点： 1、认识生字和偏旁。 2、在脱离拼音的情况下，也能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能把课文中的故事说给别听。 4、能续编故事结尾、或改编故事结局。 5、课后能自主阅读不注拼音的课外看图读物。 6、学习采用归类的方法整理本学期所学内容。 16 《小松鼠找花生》 教学要求： 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点： 1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备：花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 教学时数：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、趣味揭题： 　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》。 　看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字： 　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 　3、学习生字 　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） 　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 　　（3）学习新偏旁“夕”和“母” 　　（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 　4、巩固字词 　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） 　　（3）游戏：开火车找朋友 三、写字指导：“生、里、果” 　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 四、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习巩固： 1、开火车读词卡。 2、听写生字。 二、整体感知，朗读感悟： 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容 （1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 3、学习1－2自然段 　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ 　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” 　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 　4、学习3－5自然段 　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ 　　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） 　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯） 　5、有感情地朗读全文。 三、实践活动：续编故事《花生找到了》 1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ 　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等） 2、小松鼠找到花生后会怎样呢？ 　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等） 3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 4、自由准备后在小组内先讲。 5、指