《机械能守恒定律》教学设计111.docVIP

《机械能守恒定律》教学设计 姓名 赵强东 单位 镇安中学 课型 试验探究课 课时 1 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本节内容是本章教材的重点内容，它既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节内容的学习，学生对功是能量转化的量度会有更加深刻的理解，也为从不同的角度处理力学问题提供了良好的途径。通过学习，学生不难掌握机械能守恒的表达式和运用机械能守恒定律求解比较简单的问题，但对具体问题中机械能守恒条件是否满足的判断还有一定的困难，因此，对机械能守恒条件的理解是本节内容的难点 机械能守恒定律的适用条件是本节的难点，学生应对它有明确的认识，并且会根据使用条件判断具体过程中机械能是否守恒，这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。因此，通过教师的启发、引导，学生举例、观察实验现象，分析受力情况及物理情境，分析物体运动时发生动能与势能相互转化时什么力做功。由感性认识上升为理论，从而形成物理概念，通过理论证明导出物理规律。在观察、分析、归纳总结及理论证明中体会机械能守恒的条件，理解机械能守恒定律的意义。同时培养学生的观察、分析、归纳问题的能力和利用数学进行演绎推理的能力。 以多媒体课件展示生动的物理现象激发学生学习兴趣，在学习通过理论推导出机械能守恒定律后，以实验验证学习的结论，使学生对机械能守恒有更深刻的认识，用斜面上的机械能守恒实验让学生掌握机械能守恒的条件 1. 知识与能力： （1）、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。 、理解机械能守恒定律的内容。 、在具体问题中，能判定机械能是否守恒 、学会在具体的问题中判这定物体的机械能是否守恒； 、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。 通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。 1. 教学重点： （1）、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。 、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒 理解机械能守恒条件，在具体问题中能判断机械能是否守恒。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 复习：动能、势能和机械能及其表达式 小球在运动过程中动能和重力势能如何变化？ 在小球的动能和重力势能相互转化的过程中，动能和重力势能的总量（机械能）又会如何？是否存在什么规律？ 师生共同复习 ? ? 学生回答 ? 学生猜测 由演示发现新问题，激发探究兴趣。 二、新课教学1 （机械能守恒） 我们用什么方法来探究这个规律呢？ （实验） 实验一： ? 实验目的：探究小车在斜面上下滑的过程中机械能是否变化 ? 实验原理：E=mgh+mv2/2 ? 实验器材：斜面、小车、直尺、光电门传感器、数据采集器、电脑 ? 分别在斜面的两个位置上测出机械能值 学生分组实验并记录实验数据 学生讨论实验的设计 ? ? ? ? ? ? ? 学生实验 ? ? ? ? 结论一：机械能损失 ? 机械能损失的原因是什么？ ? 既然是因为斜面粗糙小车的机械能损失了，那么在粗糙程度不同的斜面上小车的机械能损失程度一样么？ ? 实验二： ? 实验目的：探究小车在粗糙程度不同的斜面上下滑的过程中机械能损失程度是否一样 ? 实验原理：E=mgh+mv2/2 ? 实验器材：若干块粗糙程度不同的斜面、小车、直尺、光电门传感器、数据采集器、电脑 ? 注意：为了比较性，选择的两个位置应确定 ? 选择桌上另外两个斜面继续实验 ? 结论二：粗糙程度越小，机械能损失得越少 学生回答 ? ? ? ? ? ? ?? ? 继续实验 ? 学生考虑并回答 三：新课教学2 （机械能守恒的条件） 机械能守恒的条件是什么？ ? 实验中小车的机械能为什么损失了？ ? 我们知道功是能变化的量度。 ? 实验结果中机械能损失的根本原因是什么？ ? 如果现在拉一小车使它在光滑的斜面上匀速前进，请回答机械能是否守恒？ ? 机械能为什么增加了？ ? 事实上小车也没有受到摩擦力，也就是说它并没有克服摩擦力做功，但是机械能并没有保持守恒。可见，保持机械能守恒的条件不仅仅是摩擦力不做功。那么机械能守恒的条件到底是什么？ ? 机械能守恒前提是动能和重力势能相互转化，所以重力必做功。而光滑斜面上小车受力分析：只有重力做功 学生回答 ? ? ? 克服摩擦力做功 ? 增加 ? 拉力做正功 ? ? ? 学生小组讨论回答 师生互动思维探究过程，深刻领会物理学科的流畅性 在只有重力做功的情况下，动能和重力势能发生相互转化，但是机械能的总量保持不变。 学生小结 教师小结 理想实验研究方法，以可靠的实验事实为基础，突出主要因素，忽略次要因素，通过抽象思维得出机械能守恒。今天我们用理想斜面实验探