[哲学]12年哲学与人生说课整理稿.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想 在社会中发展自我 创造人生价值 客观实际与人生选择物质运动与人生行动自觉能动与自强不息 5个单元模块 普遍联系与人际和谐发展变化与顺境逆境矛盾观点与人生动力 知行统一与体验成功现象本质与明辨是非科学思维与创新能力 历史规律与人生目标社会理想与个人理想理想信念与意志责任 人的本质与利己利他人的价值与劳动奉献全面发展与个性自由 15个教学课程 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点和方法，来正确解决人生方向这个大问题 落脚点在于如何进行人生选择 落脚点在如何树立正确的人生态度 落脚点在如何进行人生实践能力的培养 落脚点在如何树立正确的人生理想 落脚点在于如何确立正确的人生价值观 本课程总学时为34学时，每周2学时。教学时间30学时，考核2学时，机动2学时。 其中第一单元6学时、第二单元6学时、第三单元6学时、第四单元6学时、第五单元6学时。 “教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” ----雅斯贝尔斯 在教学工作中，教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走多远。， 教师在教学环节中，要形式多样的运用各种媒介，巧设问题情景、选取生动、贴近学生的案例，把“我”融入其中，营造和谐的氛围，使学生学会理解他人、尊重他人，营造语言情境，来感染、唤醒学生的心灵，达到共鸣。同时，在教学中教师必须重视情感因素的挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵，把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情感融入到教学的每一个环节，使学生在理解中懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、高尚的情感。 在教学工作中，教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走多远。正如雅斯贝尔斯说的“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 因此， 教师在教学环节中，要形式多样的运用各种媒介，巧设问题情景、选取生动、贴近学生的案例，把“我”融入其中，营造和谐的氛围，使学生学会理解他人、尊重他人，营造语言情境，来感染、唤醒学生的心灵，达到共鸣。同时，在教学中教师必须重视情感因素的挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵，把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情感融入到教学的每一个环节，使学生在理解中懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、高尚的情感。 “教”为主导 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 单击此处编辑母版标题样式 全国中等职业教育课程教材 说课程性 质与任务 说课程教 学总目标 说课程评 价和考核 说课程设计 和教学内容 说教学原则 和方式方法 说教学程 序及特点 说课流 程目录 说课程性质与任务 课程性质 Description of the contents 《哲学与人生》是把哲学与人生结合起来，发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。 《哲学与人生》对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。 《哲学与人生》是帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展。 《哲学与人生》正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 哲学 与人生 课程任务 课程教学总目标 知识 目标 能力 目标 德育 目标 学哲学 用哲学 学做人 设计理念 设计特点 课程设计 哲学问题与人生问题 学哲学与用哲学 人本性 科学性 实践性 中职性 课程内容结构 课程课时分配 德育教学实践 教学内容 1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值 人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 哲学 人生 课程内容结构 辩证唯物主义与历史唯物主义 人生方向大问题 2 6 顺应历史潮流 确立远大的人生理想 第四单元 2 6 在社会中发展自我 创造人生价值 第五单元 考核6 10 30 合 计 2 6 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 第三单元 2 6 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第二单元 第一学