关于课堂上如何合理应用多媒体探究.docVIP

新教材应用多媒体必要性的探究 摘要：笔者对物理课堂上，使用多媒体教学的必要性做了阐述，同时提出多媒体教学与传统教学应相辅相成，互想弥补使用过程中的不足，真正提高课堂教学效率。 关键词：多媒体，抽象，创新教学 随着科学技术的不断发展,学校的办学条件不断改善，现代教育技术在教学中的作用已不能再被忽视,多媒体教学又称计算机辅助教学(CAI)在教学中的作用也愈来愈重要，但在多媒体教学的推广同时，我们有时也会听到质疑的声音，他们有的认为多媒体太注重外表，华而不实，没有传统教学的效果好，有的认为多媒体教学与传统教学是对立的。但笔者认为，在高中物理教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学是必要的，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。那么在物理课堂上对使用多媒体教学的必要性，笔者认为有以下几个方面： 一、新教材要求我们必须使用多媒体； 新教材中很多内容要求我们必须使用多媒体，如：人教版必修1，第四章第5节牛顿第三定律中的做一做内容“用传感器探究作用力与反作用力的关系”时，如果我们上课时，能把它作为一个演示实验在课堂上借助多媒体设备，展示出来，会加深学生对牛顿第三定律的认识。还有在探究小车速度随时间变化的规律时课后的“做一做”，也要求我们用计算机绘制v-t图象。新教材中还有许多这样的内容，都要求我们利用多媒体，但有不少老师忽略了这些内容，上课的方法还在沿用老教材，甚至，让学生借老教材来上课，全盘否定新教材，如果我们能借助多媒体，那么我们的课堂效率会大大的提高，学生对物理知识的理解将会更加容易。同时也才能和学生一起体会到新教材的妙处。 二、突破教材重难点，离不开多媒体； 高中物理中有很多内容，凭着传统的教学方式，讲解非常困难，学生很难理解老师讲的物理规律。如：老师在讲解高中物理交流电如何产生时，线圈在匀强磁场中匀速转动产生正弦交流电，如果能做出一个交流发电机的动画展示出线圈转动过程中产生的交流电压的大小、方向的变化规律，对于学生学习交流电的知识那就容易多了。还有波的干涉与衍射，传统教学必然要借助水波实验，但这个实验现象是很不明显，而且不便于学生观察。而如果借助多媒体，这个问题就容易突破了，如：高中物理《波的衍射》教学中，教师首先用flash动画展示线性水波通过障碍物后的情况，紧接着指出圆形水波通过不同尺寸的障碍物后的情形，把波的衍射的情形展示非常清楚。因为这些都是用电脑模拟的，所以重点突出，现象明显，有利于学生对实际衍射现象的分析。像这样的借助多媒体教学，不但突破了教学难点，而且使整个课堂顿时活跃，不仅极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教材吸引着，产生了强烈的探索欲望，从而提高了课堂教学效率。 三、物理实验教学，离不开多媒体； 物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足，如：α粒子散射实验，这个实验高中教学过程中是无法用实验展示的，仅凭教材的讲解，让学生理解不是很直观，如果我们用多媒体课件把这个实验的效果展示出来，那么对学生理解原子结构为什么是核式模型就容易多了，也省了我们老师不少的口舌。物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，还有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力。 四、变抽象为形象,离不开多媒体 在高中物理教学中，有很多内容很抽象，实际不存在，但为了描述物理概念和规律，又不得不把抽象的内容变得形象。如电场线分布与磁感线的分布教学，电场线与磁场线实际并不存在，但为了描述电场与磁场的性质，引入了电场线与磁感线的概念。带电粒子的电场线分布是立体的，但很多教材给出的分布图是平面的，磁感线也同样如此，想让学生自己，发挥想象，弄清楚它们的分布情况，很难，如果借助多媒体课件把这两个抽象的内容展示出来，可以大大提高课堂教学效率，学生很容易弄清电场线，与磁感线分布。把抽象的概念变成直观的、形象的，课堂教学效果也同样得到了提高。 五、多媒体教学，教学资源更易存储与共享； 使用多媒体教学，老师制作的课件，要比一般纸