第二章 幼儿文学的接受主体与文学创作PPT.ppt

第二章 儿童文学的创作;;本章难点： 能根据幼儿文学的创作要求学习创作幼儿文学作品。;第一节 儿童文学的创作主体;自觉型的三种类型： 1.教育型 2.社会使命型 3.娱乐型;自发型的三种类型： 1.童心型 2.儿童崇拜型 3.童年回忆型;其次，要有独特的生活积累。 文学创作离不开生活经验的积累，幼儿文学创作者也需要有独特的生活经验积累。这种独特的生活体验主要来源于两方面： ①童年记忆（例如：安徒生《卖火柴的小女孩》） ②深入儿童（例如：孙幼军《小布头奇遇记》） ;第三，要有特殊的审美意识 幼儿文学作者的创作心理中存在两种审美意识： 成人审美意识 幼儿审美意识 成人审美意识存在的意义： 保护幼儿审美方式的单纯、率真与感性化等特点； 发挥创作主体的主导作用，通过自己的审美意识来暗示、引导和提升幼儿的审美意识；;第四，特殊的艺术创造力和表现力 主要体现在：想像力、幽默感、故事叙述等多种 艺术气质和多种文学手段的驾控才能。 1.想像力 虚拟世界：时空上的拓展。（如：童话） 现实世界：真实的细部的放大 ; 2.幽默幽默是一种文化情感，是一种智性能力，更是一种人生态度 儿童：喜欢笑，喜欢明朗和健康的色调 儿童文学作品的幽默：机智的、愉快的、令人回味，体现了作家纯真善良的情感。 ; 3.适宜于幼儿接受的艺术表现力 包括情节结构、细节描写、形象刻画、语言运用等方面的表现力。 儿童的接受能力：对抽象的概念演绎或意识流的松散结构不感兴趣，而对情节性强的故事充满渴望。 如讲故事主要运用的是形象表达能力，通过形象和孩子们对话，编织引人入胜的故事情节，运用简练、有趣的语言来营造出稚拙的艺术氛围，这种艺术表现力正是幼儿能够接受的和喜爱的。 ;第二节 儿童文学的创作实践;一、儿童文学的创作过程 1.深入生活，了解熟悉研究儿童 首先，对儿童生活有深入体验、强烈感受、幽微洞悉 其次，研究儿童，从儿童角度出发;2、艺术构思 选择何种文体样式？ 怎样设计和安排情节结构？ 运用那些艺术手段来塑造人物形象、表现主题思想？ ;3、艺术表达 艺术表达是创作的最后一道程序，关键是使用好语言。 讲究语言的优美、活泼、简练和有趣味； 注重运用声响、色彩和形象等基本语言手段，以此来营造稚拙的艺术氛围，形成一种“朴素而明朗的文体”的风格特征。 ;4.反复修改，让儿童爱听爱看 三个方面： 内容 结构 表述 ; 二、儿童文学创作的题材类型 母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。 爱的母题（母爱和父爱）——成人对儿童的眼光 顽童的母题——儿童自己的眼光 自然的母题——人类共同的眼光 ;母爱型：;父爱型： 内容：直面人生，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。 审美：揭示人生难言与奥秘。 基调：深沉博大 例如：《大头儿子和小头爸爸》、《爸爸去哪儿》 德国著名作家埃里希凯斯特纳曾说：父母应该给他们创造足够多的回忆资本，因为爱是一生都不能忘怀的东西。 ;顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。 内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜和自我宣泄。 基调：奇异狂放。 顽童母题的意义：孩子会从中发现自己，既熟悉又陌生的文学形象给他们一种自我确认的满足和情感的宣泄。 例如：如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲。 ; 皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情。她好开玩笑，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹;自然的母题：表现人与自然的和谐 内容：以自然万物为表现对象。 审美：