[哲学]自然辩证法第九章科学研究的逻辑过程.pptVIP

第九章 科学研究的逻辑过程与逻辑思维 第一节 逻辑思维的程序和机制 一、思维的一般程序 确立逻辑起点，经由逻辑中介，直至逻辑终点，完成理性认识。 逻辑起点是现象或表象。从科学研究的过程来看，就是确立科学选题，进行观察实验，搜集事实材料的过程。 随之来而的是科学抽象，对感性材料去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。 逻辑中介，是指在思维过程中的概念之间相互联系彼此过渡的中介环节。 逻辑中介表现为抽象的概念或定义，概念中介作用，其一是存在于概念的发展过程之中；其二存在于概念的相互定义之中；其三存在于概念的推理之中（即作为逻辑前提的概念与作为逻辑结论中的概念之间必定存在着另一概念） 逻辑的终点是思维中的具体，是逻辑起点的深化，是抽象规定的多样性的统一。它表现为：其一在内容上，是由单纯的本质规定到复合的本质规定；其二在方法上是从分析到综合的过程。 二、逻辑过程中的具体机制 1。正确的选择思维对象 2。明确思维目标 3。对思维目标予以动态控制 4。对思维结果进行实践检验 第二节 科学问题与科学选题 一、科学问题 科学问题是指科学认识主体在特定知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决的而又未解决的矛盾。它包含着一定的求解目标（内涵深度）和应答域（求解途径）。 如果问题只有求解目标而没有应答域，则只是一般的疑问句，其求解范围是一个无所限定的全域，这样的问题不是一个科学问题。若一个科学问题所预设的应答域是错误的，即问题的解不在应答域之内，它将使人劳而无功，所以，应答域设立是否合理直接决定问题是否有解。 二、科学问题的来源 科学问题来源于以下几个方面： 1．旧理论与新事实的矛盾 2．不同学派或理论之间的矛盾。 3．理论内部的矛盾 4．不同学科的理论体系之间的矛盾 5· 社会实践需要与现有技术手段不能满足需要的矛盾 科学研究从问题开始。 波普尔的观点：科学研究始于问题而不是始于观察。问题既是旧问题的终点也是新问题的起点。 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步。” 三、科研选题 选题步骤：文献调研和实际考察；提出选题；评议和确定课题。 选题的原则： 1．必要性原则。即从生产建设的实际出发、从科学发展的实际出发。包括：（1）探索知识中的空白区，（2）理论研究向实际的转化，（3）把经验的东西上升为理论，（4）检验科学假说。 2．科学性原则。即研究的路线、方向要正确，不能与以往确立的科学理论和经过实践检验的经验事实、经验定律相违背。 3．可能性原则。即在技术、材料、理论及其他重大条件上，应均有解决的可能性。 4．创造性原则。即理论创新、方法创新、应用创新。 第三节 观察与实验 一、科学事实 科学事实是指通过观察和实验获得的经验事实，它包括：1）客体与仪器相互作用的结果；2）对观察实验结果所作的陈述和判断。因此科学事实的内容是客观的而形式则是主观的。 科学事实应满足如下条件： 1。科学事实应该是个别陈述。 2。科学事实应该可复核、可重现。 3。科学事实应该比较精确、系统。 二、观察和实验 观察是人们为了认识事物本质和规律，有目的、有计划地搜集、记载和描述有关事物的感性材料的方法。包括直接观察（感官观察）和间接观察（仪器观察）；单纯观察和实验观察。 观察的原则： （一）、客观性原则。 （二）、全面性原则。 （三）、典型性原则。包括两个方面，一是选择典型的对象，另一个是选择典型的环境。 要求： （一）、要排除感官产生的错觉。 （二）、要排除先入为主的干扰。 （三）、要注意搜寻每一个细节。 （四）、要具有可重复性。 （五）、要有准确而周密的记录。 实验： 实验是人们根据一定的研究目的，在人为地控制或模拟自然现象的条件下，对自然事物进行的观察。实验相对于单纯的观察而言： 1．是一种主动观察过程。它可以创造典型来排除次要因素的干扰。 2．实验比观察更能充分的证明客观必然性。实验在通过人工的、简单的组合中，确定了现象之间的真正联系。 实验方法的特点： 1．具有纯化作用。 2．具有简化的作用。 3．具有定向强化的作用。 4．具有延缓和加速的作用 5．具有模拟的作用。 实验设计的原则 1．新颖性原则 2．可行性原则 3．精确性原则 4．可重复性原则 实验设计中的注意要点： 1根据对象的属性选择控制变量，尽量减少不可控制变量的干扰。 2确定参量的测定方法，并且要用标准术 语来表述。 3选择适当的试样。 4对比实验。 观察实验与理论的关系 观察实验中渗透着理论： 理论对观察实验起着“定向”的作用。引导观察者有选