[五年级语文]五年级上册语文教学预案第一单元.docVIP

第一单元? ? 课题：窃读记??????????????????? 课时：第1课时 ??????总课时：1 教学目标： １、认识7个生字，会写14个生字。 ２、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。 重点难点：读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入。 2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。 3、用自己的话说说“窃读”的意思。 二、初读课文 1、自由朗读课文， 标出不认识的字和不懂的词语。 2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。 3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。 三、再读课文 1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。 2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。 3、全班交流：课文主要讲了什么？ 4、用双横线画出课文的中心句。 5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。 四、研读中心句 1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。 （1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。 （2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。 （3）指名试读，并说说自己为什么这样读。 （4）自由试读。 （5）全班齐读。 3、体会破折号的用法。 （1）这里的破折号表示什么意思？ （2）朗读的时候，应该怎样把握？ ? 课题：窃读记??????????????? ????课时：第2课时 ???????总课时：2 教学目标： 1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住主要内容，体会作者的感情。 教学难点：体会作者窃读的复杂感情 教学过程： 一、回顾课文主要内容 1、课文主要写了什么？ 2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 二、体会窃读的滋味 1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子，用“—”和“﹏”画出来。 2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。 重点体会下列句子： （1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 （2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。 （3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。 4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！” 三、总结课文 1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 2、说说自己通过学习课文有什么收获。 3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。 板书设计： 快乐 窃读 惧怕 ? 课题：小苗和大树的对话????????? 课时：第1课时 ???????总课时：3 教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活 教学重难点： 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学过程： 一、谈话引入，初读课文 1．谈话引入。 2．板书课题。 3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。 二、精读课文，把握主要内容 1．自读课文，指名说说课文的主要内容。 2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文） 3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 三、达成共识，感受阅读乐趣 1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2．全班交流，重点交流“闲书”问题： （1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ （2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？ （3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！ 四、品味题目寓意 再读课题，说说题目的含义：寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 五、课外拓展：（任选一、两项） 1．搜集名人读书故事或读书名言。 2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写