[五年级数学]导学式教案.doc

课 题 分数乘法（一） 学 习 目 标 重 点 难 点 1.会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 2.分析和解决分数乘整数的实际问题。 教法 选择 课型 课 前 准 备 是否采用 多 媒 体 教 学 时 数 课时 教学 课时 第 课时 备课 总数 第 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 —3页 1. 整数乘法的意义 2.教学例1 （课本第2页） 3.总结分数乘整数的计算 法则（课本第3页） 一、复习整数乘法的意义 （媒体出示） 1.什么叫整数乘法？ 就是求几个相同加数的和的简便运算。 2.出示题目，学生进行计算 6+6+6=6×3 二、探索新知 教学例1（媒体出示） 1.出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？ 三、涂一涂，算一算（媒体出示） 2.引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。 （1）2个3/7的和是多少？ 学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。 1.学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。 2.学生交流各自计算的方法。 3.全班进行交流。 ++== 3×=++== 学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。 教学内容 教师活动 学生活动 （2）3个5/16的和是多少？ 四、练习巩固（媒体出示） 1. 5个3/8是多少？ 2. 4个2/17是多少？ 3. 6个3/25是多少？ 五、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些知识？ 板书设计（媒体出示） 分数乘法 分数乘整数 例题： 意义： 法则： 学生审题后，涂一涂，再列式计算。 ×2= 全班交流 5/16×3=5×3/16 =15/16 学生独立完成在作业本上 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。 作业设置 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 分数乘法（一） 学习 目 标 重 点 难 点 1.分数乘整数的计算方法，能正确计算。 2.理解先约分再计算能使计算简便。 教法 选择 课型 课 前 准 备 是否采用 多 媒 体 教 学 时 数 课时 教学 课时 第 课时 备课 总数 第 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 教学内容 教师活动 学生活动  2.教师指导完成练一练第2题 学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。 3. 做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 4．做课本试一试1、2题。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 分数乘整数 复习题： 出示例题3/4×6 学生根据老师的指导进行计算，并解释结果的实际意义 作业设置 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 学习 目 标 重 点 难 点 教法 选择 课型 课 前 准 备 是否采用 多 媒 体 教 学 时 数 课时 教学 课时 第 课时 备课 总数 第 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 教学内容 教师活动 学生活动 和分别是多少？ 注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。 四、课堂小结 同桌互相说说这节课的收获。 板书设计 分数乘法（二） 6×= 6×= 回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。 就是求整数的几分之几是多少？ 作业设置 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 教法 选择 课型 课 前 准 备 是否采用 多 媒 体 教 学 时 数 课时 教学 课时 第 课时 备课 总数 第 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 = 4× 12×= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。 教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。 二、课堂练习（媒体出示） 1.学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注 学生思考答案，纷纷举手准备回答问题。 同桌交流结果 个别学生回答，师生查找问题 教学内容 教师活